做诚信的人说课

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1、今天我说课的题目是《做诚信的人》，我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计等方面进行说课活动。一、说教材1、本课的地位《做诚信的人》是人教版八年级思想品德上册第十课第二框的内容，懂得对人守信对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能取得信任，努力做诚信的人。不难看出，本框是这一课这一单元乃至本册书的最后一框，也是本册思想品德教育的最终落脚点，在本册书中有极其重要的地位。2、教学目标(1)知识目标：知道诚信的具体要求、诚信的守则；理解诚信与谎言和隐私的关系；把握诚信的核心是”善”。(2)能力目标：提高学生运用诚信守则的实践能力，以及具体问

2、题具体分析的能力。(3)情感目标：展现诚信问题上的智慧，愿意做诚信的人。3、教学的重点和难点:教学重点：诚信守则；教学难点：对诚信的理解要与具体的情境结合起来；如何展现诚信的智慧。二、说学情:社会呼唤诚信，社会需要诚信，可现实社会中又存在许多不诚信现象，使诚信问题受到了拷问。青少年是祖国的未来，打造诚信社会需要从青少年抓起。现代的中学生思想活跃，极易接受新事物，容易受到社会上不良行为的影响，导致校园中不诚信的现象时有发生。学习这一课，就是教学生如何做诚信的人。三、说教法1、情境教学法：新课标强调，只有体验，教育才能真正走进学生的内心世界，获得真知。所以本节课让学生融入到

3、创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验。2、案例分析法：利用热点案例进行教学，能够调动学生学习的主动性，直观易懂。3、活动探究法:在本课的教学中活动贯穿始终，通过活动获得知识，淡化说教，大大调动了学生学习的积极性。四、说教学过程：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。所以本节课我采用让学生欣赏图片的方式导入新课。导入新课：让学生观看同仁堂的对联，以及了解同仁堂的经营理念。设计意图：让学生欣赏同仁堂的图片，既可以活跃课堂气氛，又可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。引出本课的主题《做诚信的人》。学习过程：活动一、案例分析--

4、-《达芬奇家具造假案》郭沫若先生说过：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”播放视频《达芬奇密码》，通过对同仁堂的经营理念和达芬奇事件的比较，学生分组进行讨论，从而得出：企业一定要诚信守法经营，企业如果没有诚信，那么发展再大，也会遭遇诚信危机。做人也是如此，俗话说：“人无信不立，国无信不国。”没有诚信的个人是社会的危险品，没有诚信的民族是民族的悲哀。进而总结出：做人要坚持诚实，就会赢得信任，诚实是获得信任的前提。所以我们要做诚实的人，也就是说老实话，做老实事，即实事求是。实事求是是诚信做人的守则之一。设计意

5、图：通过比较，让学生感悟到诚信做人的重要性，让学生能懂得坚持实事求是是做人的基本准则。达芬奇集团为了谋求自己眼前的利益，而牺牲了广大消费者的利益，它将面临退货、索赔、破产、倒闭等一系列危机，该公司的经营将全面终止，这就是无信经营，造假欺骗带来的后果。以现实中的热点案例来影响学生，不仅让学生产生主动探究的欲望，还能让学生感受到不诚信会给社会和自身带来严重后果，既害人又害己。能增强说服力，感染力。那么我们对待诚信应该持何种态度呢？让学生探究得出结论：当发生利益冲突时我们应站在多数人利益一边，应站在长远利益一边。达芬奇公司的行为已经触犯了我国多部法律法规。其违反了《消费者权益

6、保护法》、《产品质量法》、《广告法》的相关规定。对消费者的欺诈应当依据消法第49条规定的，达芬奇公司应当承担双倍赔偿的法律责任。此外依据相关部门已经公布的相关事实，达芬奇公司的伪劣产品销售额早已达到追究其刑事责任的标准。教师提出问题：假如你是达芬奇CEO的亲属，并且你也在该公司上班，你遇到这种情况该怎么办？让学生通过比较分析后果，通过分析可以总结出：当情与法发生冲突时我们应站在法律的一边。设计意图：通过案例分析，学生相互讨论，既达到了突出重点的教学目的，又提升了理论联系实际的能力，帮助学生树立正确的诚信是非观。通过以上分析总结出诚信守则的具体内容四个方面：1、坚持实事求

7、是。2、在涉及利益冲突的问题时，我们应站在多数人利益一边。3、在眼前利益与长远利益冲突时，我们应站在长远利益一边。4、在情与法的冲突中，我们应站在法的一边。但是在现实生活中要做到诚信的具体条件又是非常复杂的。我们讲诚信应与具体的情境结合起来，作出诚信选择是需要智慧的。顺理成章的转入下一个问题的学习也就是：诚信的智慧。活动二：案例分析---《左右为难》让学生欣赏案例，设计这个案例一是让学生懂得诚信品德践行的复杂性；二是让学生重点了解对人诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾；三是提高学生日常生活中在种种两难中选择的能力。组