.做诚信的人成品

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1、年级八年级课题做诚信的人课型新授教学目标知识技能懂得诚信是获得信任的前提和基础，知道诚信守则的要求，对诚信的智慧有一定的认识。过程方法提高分辨诚信的能力。在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力，运用诚信的智慧解决所面临生活中实际问题的能力。情感态度增强诚信意识，诚实做人，讲究信用，办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。教学重点诚信守则及诚信守则的要求教学难点引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。教学用具多媒体教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、引入新课二、请同学表演《国王与花种》的故事。　　（故事

2、梗概：端着美丽的鲜花前来参选的孩子落选，只有端着空无一物的花盆前来杨的平，最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠，而是选出最诚实的孩子。）提问：（1）为什么没有种出美丽花朵的孩子却继承了王位？　　（2）通过这个故事你获得了什么启示？　　总结：诚实的人才会得到别人的信任。　　二、讲授新课（一）诚信守则学生阅读119页《小童卖瓜》的故事提问：“王婆卖瓜”给人什么感觉？小童的实话实说为什么能打动买主？总结：坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。我们要做一个诚信的人。活动

3、一：学生讲故事《五分钱与诚信》学生分组讨论：（1）、演员表演；　　同学欣赏；思考回答。思考回答学生讲故事、思考回答导入，激发学生兴趣，通过童话的形式，引起学生的思考，寓教于乐。以真实的案例，激发学生思考。这名同学这么做，可能会有什么样的原因？教学内容及教师活动学生活动设计意图（2）、他这样做会有什么影响？结论：诚信守则一：坚持实事求是活动二：反思自我提问：结合以上的案例和自己的生活经验，请你谈谈人们在什么时候，最容易违背诚信原则，举例说明。　（记录下学生的答案）要求学生对答案进行分类。利益的冲突（1）生命威胁（2）金钱诱惑（3）物质诱惑（4）名利诱惑（5）情感约束　　总结：无论

4、怎样来分类都有道理，它们都有一个共同的特点。当生活中出现矛盾时（当个人利益与群众利益冲突，眼前利益与长远利益冲突时），人们最容易违背诚信的原则。。结论：诚信守则二：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。诚信守则三：在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边活动三：材料分析《铁柱报案》（教材121页）提问：（1）铁柱这样做对不对？（2）为什么亲戚朋友都指责他、埋怨他？（3）这里面存在怎样的利益冲突？（一边是什么，一边是什么？亲情与法律）应该怎样选择？结论：诚信守则四：在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。过渡：生活没有这么简单，生活中的

5、现象和事物都是非常复杂的。下面让我们看两个材料。（二）诚信的智慧分析案例《说与不说》（教材121、122页）　　情景一，提问：如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？思考、回答；讨论、回答。依法断案，说明理由引导学生反思生活、反省自己。培养理性思考问题的能力，明白法不容情　　如果小健履行对小奎的承诺，可能教学内容及教师活动学生活动设计意图有什么结果？假如你是小健，你会怎么办？为什么？情景二，提问：医生的做法正确吗？结论：做到诚信，不违背道德，是需要智慧的，要根据具体情况，采取不同措施。诚信智慧观点一：对诚信的理解应与具体的情景结合起来。诚信智慧观点二：正确把握诚信与保护隐私之间的

6、关系诚信智慧观点三：有时生活需要“善意的谎言”过渡：谎言有的时候可说是“善意的谎言”，而有的时候就是“撒谎”、就是欺骗别人、就是虚伪。那到底以什么标准来衡量这个谎话该说还是不该说呢？探讨：衡量是否违背诚信原则的标准是什么？师：要符合长远……群体……法……利益，实际上都告诉我们这个谎言是善意的还是欺骗、虚伪，关键是看你是为了维护别人的利益，还是为了损害别人的利益而维护自己的一己私利。从中我们可以看出诚信的核心是什么？总结：诚信的核心是善三

7、、课堂小结诚信守则：坚持诚实，就会赢得信任；对人不诚实就会产生信任危机。坚持实事求是，在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。在眼前利益与长远

8、利益冲突时，要站在长远利益一边。在情与法冲突中，要站在法律一边。诚信的智慧：对诚信的理解应与具体的情景结合起来。应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。诚信的核心是善。四、课堂检测为弘扬企业的诚信美德与诚信业绩，2007年1月20日思考、回答。培养学生的辩证思维，看问题不要绝对化。升华内容，遵守诚信守则，与人为善。，2006年度中国经济百佳诚信企业表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。浙江贝贝依依服饰有限公司经过层层甄选，在参选的千家企业中脱颖而出，荣获“中国经济百佳诚信企业”的荣誉称号。