语文人教版六年级上册24. 金色的脚印.docx

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1、授课题目：24.金色的脚印授课教师：阜阳市七里河小学李晓娟教学目标：1．有感情地朗读课文。　　2．读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。教学重点：了解故事的内容及意义。教学难点：知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时。课时教案教学流程：一、直接导入上节课，同学们通过自主学习，合作交流，探究了本文的词语、主要内容以及故事情节。今天我们继续走入《金色的脚印》，深入探究、体会文章情感。二、自主阅读1、用心默读课文，找出文中给你感受最深的部分，批下你的体会，小组交流学习

2、。2、文章为什么以“金色的脚印”为题？3、带着你的体会，有感情朗读课文。三、感悟展示（一）、各组学生代表交流小组的学习情况教师顺势引导交流体会、朗读1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。” “拼命地咬”“卧”“喂奶”，一连串动词表明了母狐狸对小狐狸的爱，在它发现咬不断铁链时，竟冒着被发现的危险去“卧下喂奶”，伟大的母爱全然包含在这些简单的动作中。2、“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（教师引

3、导学生1；延伸感悟：看见此情此景，正太郎在想什么呢？）3、“它脖子挺得直直的，为他们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。”（“脖子挺得直直的”“备注修订意见警惕的叫声”写出了狐狸爸爸放哨的专注。“只好”写出了老狐狸对小狐狸得恋恋不舍。整句话体现了老狐狸对小狐狸的爱。）4、文章为什么以“金色的脚印”为题（教师引导学生“金色”告诉我们什么？）（让学生由此体会到珍贵。）四、训练提升    同学们得广告语无形中给人们又敲响另了一次警钟

4、。那么文中老狐狸对小狐狸深深的爱，让你又想到了什么？（引出动物间表达伟大母爱得故事。）请同学们搜集类似的故事，并把它写成一篇文章。六、板书设计 24  金色的脚印救                   老狐狸                    小狐狸                               喂 爱 放                                正太郎课后小结及反思：《金色的脚印》这篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之

5、间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。因此教学这一课最主要的是抓住它的“情”，用文中丰富的情感去熏陶感染孩子，使孩子走进文本，与文本对话。