辩论式教学法在法学课堂上的应用.pdf

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1、法制博览·292·2017·04(下)LEGALITYVISION社科纵横辩论式教学法在法学课堂上的应用田峰吉林广播电视大学白山分校，吉林白山134300摘要:在法学课堂上融入辩论式教学法，不仅能够调动学生学习的积极性以及主动性，而且还可以提高法学专业的学生在基本辩论的素养，同时还对高校教学方法的改进及完善有着促进的作用和意义。但是辩论式教学法在法学课堂上的应用要有序进行，教师在此过程中就要发挥好自身的引导作用和职能。本文就将针对辩论式教学法的步骤，以及应注意的问题进行分析和探讨。关键词:辩论式教学法;辩手;法学中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:2095－43

2、79－(2017)12－0292－01作者简介:田峰(1976－)，男，汉族，吉林白山人，本科，吉林广播电视大学白山分校，法学讲师。辩论是教学法在我国存在的时间已经很长。从战周左右比较合适。国时期的学宫到宋明以后的书院，都有关于辩论式教(三)课堂上的辩论学的相关记载和资料。辩论可以使人在交流及碰撞中课堂上的辩论是整个辩论式教学的核心环节。因深入思考，提高修养，因此，辩论是一种富有技巧性以为课堂上的时间有限，所以不一定非要按照国际辩论及知识性的口才艺术。赛的形式，可以自己把内容和形式上进行简化。辩论一、辩论式教学法的意义及作用式教学法通常情况下为50人比较合适，因为如果人

3、数(一)可以调动师生在课堂上的主动性太多，就没办法保证每一位学生都能参与，这样会降低以往的课堂教学的模式都是以传授和接受为主，课堂辩论效果。而学生探索和实践的机会相对来说较少，这样一来就(四)老师点评对学生的创造力和实践能力的培养造成了很大的阻这一步骤是辩论式教学的重心，在每一次的辩论碍。在法学课堂上的辩论可以让师生一探讨，辩论和结束后，老师都要对此次辩论的情况进行点评，老师的总结为主，这种新的教学模式为学生参与到教学过程点评必须保证公正、客观的原则，要保持中立。老师的中提供了非常大的便利，可以使学生加强主动学习的点评是为了指出双方在辩论过程中的问题以及独到之能力，潜能

4、可以得到最大化的发挥。处，而且要对辩论的胜负予以公布。(二)可以使学生朝着个性化发展三、辩论式教学法应注意的事项在传统的教学中，教学的进度与内容的统一是重(一)辩论式教学法是教学方式的一种创新点，这样只会照顾到大多数的学生，而对于学生之间的教学方式的创新应选在课程开课的初期和中期，差异性却不能兼顾，课堂上的辩论式教学却可以弥补因为初期的学生会对课堂课程有着非常高的新鲜感，这一漏洞。例如，老师和辩手之间的联系过程就是个因此教学的创新可以让他们对本课程的兴趣大大提别施教的过程。老师要了解到每一位学生的基本情高。中期的学生很容易产生倦怠感，教学方式的创新况，并在此基础上有针对

5、性的对他们进行教育，让他们可以很有效的改变这种现象。的个性可以得到发挥。(二)教师要对学生进行指导(三)可以提高学生的综合素质在辩论中，学生因为没有收到过专业的培训，往往在辩论的准备过程中，要查阅很多的资料，收集大会出现冷场、跑题等现象，这时候教师就要对学生进行量的观点，同时还要学习不同的辩论技巧。只有这样，指导。帮助他们解决在辩论中存在的各种问题，同时，才能够在辩论中迅速提高自己的表达能力、反应能力教师也要及时指出辩论中被学生忽略掉的问题，最终及辩证能力。可以在很短的时间里积累丰富的知识，可以让他们对下一轮辩论进行思考。(三)教师要控制好课堂辩论的节奏最终提高自身的辩

6、证能力。二、辩论式教学法的步骤在辩论中，如果有辩手因为情绪激动出现言语激(一)选题烈，并且站起来时，教师就要在这个时候缓解一下气首先，在辩论之前，学生应该选择一些自己比较喜氛，让双方的辩手按照顺序发言，当辩手的辩词出现人身攻击的意思时，要提醒他们注意控制好自己的情绪，欢和感兴趣的话题，但这些话题要和当时的社会热点以及注意自己的用词及语言的合理性。相结合;其次，所选的辩题应该是没有定论的中性问四、结语题;最后，辩题必须要和自己所学的知识相结合，也就辩论式教学法可以把学生学习上的热情以及对于是说，辩题可以是教学课程的一部分，可以通过辩论完学习的兴趣大大提高，也极大限度地激发

7、了学生们关成指定的教学任务。于实践的欲望，这样一来就非常有利于提高学生的辩(二)搜集、整理资料证能力，促进教师更好的工作。搜集到的资料多少是和支撑自己观点的论据成正［参考文献］比的。我们只有在搜集资料时，要每一位辩手都提供［1］陶吉群．中等法律职业教育辩论式教学初探［J］．教育教学论一份资料。搜集资料的时间过长会使学生出现松懈的坛，2013(46)．现象，而时间太短则会显得非常仓促，甚至材料准备的［2］陈旭雯．辩论式教学法在高职政治理论课堂中的应用［J］．理论都不是很充分，所以一般情况下，搜集资料的时间为一观察，2013(05)．