让多文本阅读成为学生写作的源泉.pdf

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1、2017.04文学教育淘导金写者让多文本阅读成为学生写作的源泉郝海峰内容摘要:“多文本阅读教学”是拓展阅读教学的新形式，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。多文本阅读，更为写作技术提供范本。教学中的“读写结合”，易于使课堂落到实处。语文教师要在课内精读中，做好仿写引领；在课外阅读时，做好读后感写作指导；让多文本阅读成为学生写作之源泉。关键词:多文本阅读课内阅读课外阅读仿写读写结合DOI:10.16692/j.cnki.wxjyx.2017.04.070“多文本阅读教学”是指教写结合的语文教学变革。文字的深度和广度。那么

2、思考什师在一个单位时间内指导学生相那么，语文教师又该如何引么呢？读书即读脑。从现实生活关联的多篇文章，是拓展阅读教领学生进行多文本阅读并和写作和文本阅读中，要学会提炼别人学的新形式。它对学生的阅读数紧密结合起来呢？笔者主要从以的思想精华，充实自己的写作实量和速度提出了更高的要求，也下几个方面做了尝试。践。让学生在多样化阅读的过程中有一、课内精读,做好仿写引领如在七年级的语文教学中，了更深的感悟和思考，这就要求1.关于仿写我们重点结合省教研室编定的教师要在课内精读上注意选材，仿写是模仿例文进行创新写《语文经典阅读》读本，进行了做

3、好方法引领，从而更好地实现作的训练，即在例文的内容构多文本读写结合练习，如在学习由课内向课外的延伸，提高学生思，篇章结构，艺术手法上进行朱自清的《春》一课时，拓展阅的阅读能力，拓宽知识视野，充相似模仿，结合自己的生活实践读许地山的《春的林野》让学生实写作内容，提升语文核心素和积累素材写出一篇新的文章。运用多种修辞手法仿写春花片养。在多文本阅读课中，教给学段。学习冰心的《荷叶母亲》心理学家皮亚杰说：“对于生正确的阅读方法，并穿插语段一课时，拓展阅读丰子恺的《我孩子来说，从他一来到这个世写作，例如语段仿写、概括语的母亲》，让学生在

4、感受到浓浓界，他的一举一动无不都是以模段、人物短评、补写一段描写的亲情后，根据句式“母亲啊！仿为基础，正是这种模仿，才成等。这样的语段训练既贴近文你是荷叶，我是红莲。心中的雨为日后形成思维的准备。”阅读本，又从语言形式上让学生模仿点来了，除了你，谁是我在无遮是写作的根基，写作离不开阅读和借鉴，为课外阅读的延伸打下拦天空下的隐蔽？”进行仿写：的积累，而多文本阅读，则会在坚实的基础。可以从内容上进行母亲啊！你是（），我是（学生的头脑中形成一个素材库。人物仿写，景物仿写，也可以从）。（），除了你，谁是（）？学生根据个人的阅读喜好，积

5、累语言特点上进行句式仿写，修辞在学习《土地的誓言》一课时，大量的语言范例，适度模仿，可仿写等这方面的经典片段仿写。拓展阅读艾青的爱国诗篇《我爱以借鉴文本中的写作经验。写作仿写训练选取的材料应具有典型这土地》，让学生试着仿写诗句，亦能对阅读起到促进作用，站在性和代表性，做到少而精，以利表达自己的爱国爱家的热情。写作的角度进行阅读，理解会更于学生拓宽思维，读写结合，由这样的片段仿写为接下来的深刻；在阅读的过程中插入写长期积累走向自己的写作实践，整篇文章的仿写打下了坚实的基作，又会使阅读更有意义；在教由模仿走向创新。础。学中实施“读

6、写结合”法，更易2.片段仿写练习3.整篇文章的仿写练习于使课堂落到实处，让学生真正苏联著名教育家、心理学家多文本阅读之———同一主题学有所获。赞可夫认为，提高学生写作能力内容的仿写，如在学习魏巍的多文本阅读理念的提出让我的关键是促进学生的“一般发《我的老师》时，拓展阅读莫言们看到了青少年阅读的希望之展”，即认识、观察、创造和想的《我的老师》，并根据自己的光。“多文本阅读”，必将成为像等思考能力。有了思考能力，生活经历，仿写出《我的老师》。学生写作之源泉，这将是一场读写作内容自然就有了。思考决定在学习了朱自清先生的《春》132淘

7、导金写者文学教育2017.04时，拓展阅读冰心的《我们把春美好的时光。为了提高同学们的写读后感切忌面面俱到，蜻天吵醒了》，留心观察春天的景阅读兴趣，我还在班里开展了蜓点水，一定要抓住重点，抓住象，写出一篇关于“春”的作“师生共读写”“亲子共读写”感受最深的一点（摘录的内容不文。在学习老舍的《济南的冬活动，并定期进行读书交流与分宜过长），发表自己的独特见解，天》时，拓展阅读郁达夫的《江享。只有教师设定目标，重点指可用“我认为”“我想”“我的南的冬景》，写出《校园的冬天》导，组织实施，学生才会真正重看法”“之我见”等，体现写作等同

8、一主题内容的作文。视起来。可以让学生读一个作家者敏锐的思维和深刻的见解。多文本阅读之———同一体裁的作品，读一类风格的作品，读三、多文本阅读,写作之源泉形式的仿写，如进行了说明文一个主题的作品。读的眼光和能“读书破万卷，下笔如有《苏州园林》《扇子》《动物的力将决定写的质量和方