2019年爱之链的评课稿范文.doc

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1、2019年爱之链的评课稿范文　　92019年爱之链的评课稿范文课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事。　　作者字里行间称颂着人间的友爱互助——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。　　周老师的这节课在设计上，给我们留下了深刻的印象——长文短教，围绕爱的链条，探讨主要环节。　　首先，“你还记得课文主要讲了哪两件事？”让学生进入爱的珠链上感人的一幕幕。　　接着，带领学生交流文章中的动人画面　　1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心是怎样的？（以读代讲）　　2、乔依是怎样为老妇人修车的？还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？（此处绝不惜时，让

2、学生充分自读自悟）　　3、引读　　6、7自然段，即当乔依修好车，老妇人满怀感激地打开钱包时的一段对话。　　（此处不费时，直接点明——不容质疑）　　4、学习“老妇人帮助女店主”一段时，学生读文后完成填空来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是这样设计，精简省时，又能启发学生前后联系课文，深入思考，为理解“爱之链”作了铺垫。　　5、引读女店主进房间后对乔依说的话。　　（能读懂的不作繁琐分析，一读而过）　　6、课文为什么用“爱之链”作题目？（题目是文章的灵魂，从内容回到文题，帮助学生体会中心。　　）整节课的设计，直奔中心和重点，“省时高效”，值得我们学习借鉴。　　我的思考——在挖掘人文内涵的同时，

3、怎样更多更好地为学生提供表达感受，运用语言的平台，实现“工具性”和“人文性”的和诣统一？听课时,脑子里零星闪过几处地方的处理,不知可否:“你还记得课文主要讲了哪两件事？”（这时让学生叙述乔依修车、妇人帮助店主的情节，可有感情地朗读原文，也可鼓励他们[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]灵活地将自己的语言，加上课文中的词句来表达。　　）——“乔依，你与老妇人素不相识，你为什么这样做？”——“乔依，你目前不需要钱？难道这笔钱你不能接受？”（进行这样的“人物采访”能促使学生前后联系，文本内容与生活经验、个人看法相联系，深入体会乔依的为人。　　）“想象一下，你就是不求回报的乔依，你就是那位

4、受助的老妇人，将要分别，你们会说些什么？（创编对话，让学生关注文本语言的同时,创造性地运用文本语言。　　）进一步探究仅仅由乔依、老妇人、女店主之间的相互关爱就能形成这条爱之链吗？（以《因为爱》这首歌为背景音乐，展现同学们常见的，熟识的表现“人间真爱”的一幅幅画面，继而让学生说说自己的“耳闻目睹”。　　）小结提升世上许许多多的“乔依”，串起了爱之链??创编关于爱的格言（学生根据自身的阅读感受创编格言，是真正的“情感内化”。　　）我想，我们只要用法得当，在兼顾工具性的时候，不会淡化人文的，融合得好，会让爱更深，让链更长的。　　没有完美的课堂，我们的目标是无限的接近完美。　　让我们共同努力吧。　

5、　　　内容仅供参考