2019年《爱之链》语文评课稿.doc

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1、2019年《爱之链》语文评课稿　　92019年《爱之链》语文评课稿今天的三节课我认为都比较的成功，无论是准备，还是设计以及教师课堂的调控，都能体现出三位教师具有扎实的基本功，用一句话概括就是各具千秋、各有特色。　　具体体现在以下几点　　1、设计的巧妙周老师能通过预习检查，并且听写能概括课文内容的重点词语，巧妙的把学生引导到对课文的感知理解上，非常的自然妥帖。　　而冯老师运用自然的过度，通过精巧的板书，有效的调控，把学生带入到对课文的学习中。　　吴老师能通过生动的画面，以小云雀和云雀妈妈到过哪些地方为线索，加强对重点词语的分析，使课文内容条理显得更为清晰，学生也能顺着条理深入的理

2、解课文。　　2、以读促讲，充分调动学生的学习自主性。　　这三节课教师分别采取了不同读形式的读，把读的形式落实的特别到位，尤其在读的层次上，体现的非常明确，由初读感知到细读的理解乃至品读的升华，可以说是真正的做到了大语文中的以读为主，以读带讲，激发了学生内在的情感，使文本的情感目标更为明确。　　俗话说“人无完人，金无足赤”当然我对今天的三节课也有自己独到的看法周老师的在课堂气氛的调节上略有不够，导致课堂气氛不够活跃，也可能是学生还沉寂在假期的气氛中吧。　　冯老师放手不够在课堂上教师虽然能抓住具体的词语引导学生品析，但在幻灯片中出现课文中重点的句子和段落有些过多，有些喧宾夺主，作为

3、六年级的学生可以直接抓重点的、难理解的句子去理解，其余可以让学生自己理解，因为我们教的毕竟是高段的学生，该放手的还是要放手。　　吴老师虽然采取了不同形式的读，但是伴随读所产生的问题过于琐碎，限制了学生的思维空间。　　再者拓展练习应和学生的身边的生活实际相联系。　　例如政府花大力气绿化、美化做得很好，面对这样的局面我们如何去做，让他们把自己看到的说出来，这样可以使学生从文本走向生活。　　效果会更佳。　　　　内容仅供参考