语文人教版四年级下册17、《触摸春天》教学设计.doc

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1、人教版四年级下册第五组《触摸春天》教学设计第二课时执教者:义莲花教学理念: 《语文课程标准》强调：“要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，本课的教学设计我力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。课上，我为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进盲童安静的内心，从而体会到盲童安静对生活的热爱，对生命的珍爱。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地

2、朗读课文；背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，在交流中不断完善、升华自己的认识，提高学生的朗读、理解、感悟、概括等能力。3、体会盲童安静对自然、生活、生命的热爱，懂得要尊重身边的残疾人，珍爱生命。教学重、难点:1、理解含义深刻的句子，体会盲童安静的内心感受。2、理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这个道理。教学准备：《触摸春天》演示文稿教学过程：一、回顾朋友，导入新课1、上一节课我们结识了一位朋友—安静，她是一位盲童女孩，这节课我们一起走进

3、安静的内心世界和她一起去触摸春天。2、师板书：触摸春天二、自读3—6自然段，寻找奇迹1、找一找，安静创造了哪些奇迹？过渡语：（出示幻灯片）请同学们自由读3—6自然段，边读边思考，在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？找出后用自己喜欢的方式勾画出来。2、教师巡视。3、指名学生回答。三、小组讨论，感悟奇迹幻灯片出示讨论要求：在安静所创造的奇迹当中，哪一个句子让你感受最深并进行小组讨论，然后派小组代表说一说。师提示：可以抓关键词、联系上下文、联系生活实际来理解句子，也可以在小组内谈谈你的读书体会并在句子旁边写写你的感受。1、以4人或6人为一小组进

4、行交流讨论。2、老师巡视课堂一边询问一边指导和鼓励。3、小组派代表汇报交流情况A、根据学生的需要多媒体随机出示句子：“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”（1）学生汇报对这句话的理解和感受。（2）指导学生理解“穿梭”“流畅”的意思。（3）指名学生说说盲人平时走路的样子,并让他扮演盲人走路，扮演后让学生说出自己的感受。（4）师引导学生联系上下文说出安静能在花丛走得很流畅的原因。（安静整天在花香中流连因为她很热爱春天）板书：听觉（5）带着惊奇和佩服的语气齐读句子。B、根据学生的需要多媒体随机出示

5、句子：“她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（1）提问学生：你是从哪个地方看出这是安静创造的奇迹？是啊，从安静慢慢地、极其准确地词语，我们可以看出这就是安静为我们创造的奇迹，从中明白作者用词精确。（2）引导学生说出安静虽然是一个盲人，但她为什么能极其准确地判断出花的位置的原因。（在花香的引导下、对生活的热爱）板书：嗅觉（3）我们一起用惊讶和赞美的语气齐读句子。C、根据学生需要多媒体随机出示句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（1）师提问：你为什么觉得这是安静创造的奇迹？（安静是个

6、盲童但她却能抓住蝴蝶。）（2）引导学生回忆平时抓蝴蝶的经历。是否抓得到蝴蝶？并说说原因。（3）质疑：这么机灵的蝴蝶睁着眼睛的我们都很难抓到，盲童安静是怎样抓到的呢？（安静的手指悄然合拢、神奇的灵性）板书：触觉（4）让学生说说你对神奇的灵性的理解。板书：感觉（5）我们正常人都很难抓住蝴蝶，一个盲童竟然抓住了，这真是太不可思议了。集体读，读出惊奇的语气（6）假如你们现在就是安静，伸出你们的双手一起感悟奇迹，边听老师读边做相应的动作。（师读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）师总结：在春天的早晨，安静的眼睛虽然看不见光明，但

7、却用听觉、嗅觉、触觉和感觉等方式去感受春天、触摸春天，她心中有春天，所以她的内心世界是多姿多彩的。学到这里，你们觉得安静是个什么样的小女孩呢？（乐观、坚强、热爱生活、热爱生命）板书：热爱生命。四、感悟真谛，深化主题1、引出作者在安静身上感悟到的道理“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。　　2、齐读感悟道理，让学生结合课文和生活实际谈谈对这句话的理解。或者用自己的话说说这句话的意思。3、幻灯片出示海伦·凯勒、贝多芬、张海迪的图片和文字，老师简单介绍他们的事迹。4、创设情境：假如安静就站在你的身边，你会对她说什么呢？师总结：

8、这些身体有疾病、残缺的人，都这么热爱生活、热爱生命，作为正常人的我们更应该坚强的面对生活，珍爱生命。五、布置作业，课下延伸1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、课后搜