语文人教版四年级下册17《触摸春天》教学设计.doc

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1、17、《触摸春天》教学设计临沧市耿马县勐永镇中心完小字国凤【教材简析】《触摸春天》是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。【教学重难点】理解含义深刻

2、的句子,体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱、懂得珍惜生命、热爱生活。【教学内容】《触摸春天》第二课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入1、欣赏有关春天的图片。(课件出示图片)2、指名说说刚才看到的是什么季节？这么美好的春天，你是怎样感受到的？3、教师小结，导入课题。是呀！同学们都是用自己明亮的眼睛看到了春天的美丽，但是盲人眼中的春天会是什么样的呢？这节课就让我们继续走入17课《触摸春天》。（板书课题）二、朗读欣赏，初步体验1、回顾。（课件出示安静照片）同学们还记得这个姑娘吗？她叫什么？（板书：安静　盲童）2、她是用什么方式

3、来感受春天的美好的呢？请同学们认真听一遍课文，并和安静一起去感受一下。（课件出示：朗读欣赏）三、谈话引导，点出奇迹1、同学们听完课文后，你有没有体会到安静是用什么方式去感受春天？2、师小结：安静是用手触摸春天，用心感受春天的。（板书：心图形）她在感受春天的时候创造出了很多的奇迹（板书：奇迹）四、细读品味感悟奇迹（一）小组合作探究。那么，在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹呢？请同学们小组合作快速朗读课文3至6自然段，找一找，画一画。（二）指名汇报交流安静创造出的奇迹。（三）逐句品味、感悟奇迹，体会安静对生活的热爱。1、课件出示奇迹一：安静在花

4、中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1）说说看，这为什么是个奇迹？哪些词语可以看出？（指名朗读）（2）请学生充当一次安静，闭上眼睛在教室里穿梭，（指名谈谈感受）（3）多不可思议呀！安静是个盲童，为什么走得如此流畅呢？课件出示句子：“安静整天在花香中流连”安静整天在花园中舍不得离开，你体会到了什么？（板书：热爱生活）2、课件出示奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(指名朗读并谈谈以下问题)（1）说说从哪里可以看出这是个奇迹？（2）安静什么也看不见，为什么能极其准确地判断出花的位置呢？（3)站在一

5、旁的作者当时是怎么样的心情？3、在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续.......课件出示奇迹三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）联系生活，说说同学们抓过蝴蝶吗？容易抓吗？（2)可是安静就很轻易地抓住了，蝴蝶被安静的什么抓住了？什么是“神奇的灵性”呢？（3）那么蝴蝶被安静抓住了，此时安静的心情会怎样？（惊讶）她为什么会惊讶呢？因为这对于安静来说是一个全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（4）齐读第四自然段，感受一下安静触摸春天的惊喜心情。4、接下来发生了

6、什么事？（课件出示奇迹四：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。）（1）为什么她把蝴蝶放了呢？（小结板书：热爱生命）（2）“张望“是怎么样的？她能看见吗？那她用什么张望？（3）请同学们再次充当安静，闭上眼睛边默读奇迹四语句边做相应动作，亲自体会一下安静心里对飞翔的渴望，对生活的渴望。5、此时此刻，安静用心灵张望着感受着，那她感受到了什么？请看（课件出示)“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”（齐读）6、有感情地读读第六自然段，体会安静对生命的热爱。五、总结拓展，升华感情

7、1、观看身残志坚的人物图片，感受生命的无限精彩。（出示课件）小结：生活中的一个个鲜活的例子都告诉我们这个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”（全班齐读）2、总结：是呀！让我们一起珍惜生活、热爱生命，老师相信同学们也能创造一个属于自己的缤纷世界。六、课件出示作业布置：1、摘抄课文中让你感动的语句，写下自己的体会。2、收集热爱生命、热爱生活的感人故事。板书设计：17.触摸春天安静盲童　奇迹　　　　　　　　　　　热爱生命　　热爱生活