语文人教版三年级下册2古诗两首.doc

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1、2、古诗两首教学目标：1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：2课时教学过程:第一课时教学目标：1.会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。2.背诵《咏柳》。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解

2、诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。一、背诵古诗，导入新课1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?2.介绍贺知章。3.解题：咏：歌颂、赞美。二、读准字音。1.读准字音。把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。2.指名读诗。3.齐读全诗。三、读出节奏。1.自由练读。2.个别读。3.各种形式练读。四、读懂意思。1.出示导学提示一：根据注释了解诗歌的大意，小组交流；互相释疑，讨论难点。2.全班交流，相机点拨：(1)“碧玉

3、妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（5）春风还剪出了什么？3.小结：（1）观察方法：整体到局部。（2）写作方法：（1）抓住特点。（2）用词准确。（2）善用修辞。五、读出感情。1.自己练习读，边读边想象。2.指名读，师生评议。3.以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶

4、，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。六、背诵古诗。七、写字：咏、碧、妆、裁、剪。提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。第二课时教学目标：1.会认2

5、个生字，会写2个生字，能正确读写“万紫千红”等词语。2.背诵《春日》。3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、读准字音。1.读准字音。把诗歌读正确、流利，认记生字"泗、滨"。2.指名读诗。3.齐读全诗。三、读出节奏。1.自由练读。2.个别读。3.各种形式练读。四、读懂意思。1.出示导学提示一：根据注释了解诗歌的大意，小组交流；互相释疑，讨论难点。2.全班交流，相机点拨：(1)作者到泗水边寻找春天

6、，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”。)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.写作方法：（1）抓住特点。（2）用词准确。4.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的泗水流域去观赏风景那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景物映入眼帘。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：哪里都可以领略到春风的气

7、息百花盛开，姹紫嫣红，到处倒是春天的景象生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、当堂背诵：五、写字：滨、紫。滨，与河水有关，左边是三点水旁，“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。六、布置作业。1.背诵古诗。2.完成《作业本》第2课作业。