语文人教版四年级上册《编写童话故事》教学反思.docx

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1、《编写童话故事》教学反思中宁五小黄金霞新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于四年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。今天上的又是一节作文课，以往一提“作文”两个字，学生们便愁眉苦脸，但这次作文是编童话故事

2、，学生对童话故事很感兴趣，因为童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点，所以让儿童编写童话故事正是顺应他们心理发展的规律，所以我想学生会比任何一次都更加愿意写作文。我知道，在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。为了增强学生的自信心，我在新课开始的第一句话就是：同学们，今天我们也来当童话大王，，鼓励学生也来编童话故事，他们的兴趣被激发出来，个个跃跃欲试。学生有了写作的欲望，也就会用心地学习写作方法，我让学生利用已有知识经验，共同总结童话的特点和写作方法，然后趁热打铁，

3、让他们选择自己要编写的童话故事中的主人公并初步构思要写一个怎样的故事，这一环节，我利用多媒体课件把书中的小动物“变”活，同时利用背景音乐给学生创设一种动物们生活的大森林的情境，使他们迅速地确定自己要写什么，并和小组的同学互相交流，互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。当我读孩子们的作文时，我仿佛看到了孩子们那一颗颗童心，一张张笑脸。他们是那么的开心，他

4、们的想象力是如此的丰富，我顿时感到了作文对他们来说比我想象的还重要，真是学生有话说不出，只是未到兴趣处呀！另外，我认为作文的修改也很重要。比如学生根据童话的特点互相提意见，经过修改的故事语言描写多了，神态描写多了，所以我想必须引导学生养成多次修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。这节作文课的教学，基本上达到了教学目标，最明显的是学生们都能想想写写，写写改改，改改读读，每个人都有了自信，认为自己写的故事挺有趣，这给了我很大的信心。这

5、一课时就是让学生口头编故事，互相交流，互相修改，为第二课时写打好基础。写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，我会在今后的教学中不断探索、实践、创新。