浅谈班主任与学生谈话的六忌.pdf

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1、Apr.2017学周刊教育与管理2017年4月Vol.12LEARNINGWEEKLY第12期浅谈班主任与学生谈话的“六忌”马新（甘肃省瓜州县第二中学，甘肃瓜州736107）摘要：不少班主任在教育管理学生中通常采用谈话的方法，但谈话也是一门艺术，如若使用不当也会对学生的心理造成一定的伤害。因此，教师在与学生谈话中要讲究一些方法和艺术，切记“六忌”，与学生沟通情感，捕捉最佳的教育时机，达到理想的教育学生的目的关键词：班级管理；谈话的方式；“六忌”中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0083-02DOI：

2、10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.050魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主如果教师在课堂上，在全体学生面前指责学生，甚至挖苦学任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重生，那么学生的自尊心会受到严重伤害，从此对自己的学习能他，理解他……”班主任的责任很大，不仅仅是班级的主要管力产生质疑，在今后的课堂中不敢发言，出现自卑心理，甚至理者，还是学生的引导者，负责学生在学校的学习与生活及各出现逆反情绪，如此一来，对学生今后的学习与成长均会造成种教育活动。作为一名班主任除了要上好所任

3、科目，还要对严重的不利影响。因此，我在工作中极力避免这种方式，从而班集体进行管理，对学生进行教育。古人云：“一言可兴邦，一取得了不错的效果。言可误国。”面对班上几十名学生，教师开展班级工作，了解三、忌比较式谈话学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面而有在课堂教学中，教师应关注每一位学生的发展，善于发现针对性的教育，工作方法是多方面的，但其中一项重要的、经学生身上的优点，避免在学生之间进行硬性比较。另外，教师常性的工作就是与学生谈话。这种方法形式简单自然，具有应培养学生的学习自信心，积极进取，勇于向优秀学生学习，随机性。内容不受时间

4、、空间限制，可以根据需要灵活地运用。发现自己身上的优点，并继续发扬下去。可适用于不同年龄，不同个性的学生，做到春风化雨且“润物四、忌命令式谈话细无声”。合适的谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交作为班主任爱生心切，但切忌用命令式态度与言语与学流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着“药到病除，言至生对话，避免强硬地要求学生做任何事情，在课堂上为学生创心开”的效果。因此，在与学生谈话时且注意“六忌”。只有如设轻松愉悦的课堂氛围，注重对学生学习积极性与主动性的此，才能很好地完成教书育人的任务。培养，帮助学生建立自信心，避免为学生带来心理压力，影

5、响一、忌揭短式谈话学习效果。班主任对学生犯的错误要“就事论事”，不应“新账老账一在我的教学实践中，曾经遇到过一名学生，时常完不成作起算”。学生最反感的是“揭疮疤”式的教育，这样容易使学生业，我曾多次尝试与学生家长沟通，甚至多次进行家访，同时产生“破罐破摔”的不健康心态。当学生的自尊心受到了挫折与学生也多次交流谈心，但效果并不明显。每次上课前，组长时，教育工作就更难开展了。报告完不成作业的学生，此学生几乎每次都包含在内。直到我二、忌轻蔑、挖苦式谈话无意中从其他学生口中得知，班里许多学生表示我上课时太初中学生正处于身体、心理发展阶段中的关键时期，

6、在情过严肃，导致学生学习压力大，甚至不敢与教师对视或交流。感、思维与价值观方面也有一定发展，非常在意别人对自己的我听后，反思自己在课堂上的教学行为，并回想自己与学生之肯定与尊重。对于初中学生而言，不论在课堂上，还是在课下，间的交流情境，发现或许应该换一种教学姿态来对待学生，对均希望得到教师的关心与重视。但在现实情况下，个别教师待教学。于是，我决定换一种谈话方式。在对待学生的态度上存在较大问题，特别在对待后进生问题有一天，这位学生又没完成作业，我把他留下来并叫到办上，往往存在敷衍、蔑视的态度，使学生在与教师的交流中不公室，他进来时是低着头的。其

7、实当时办公室里就只有我一个敢正视教师，心理压力大，导致学习效果受到严重影响。试想，人，我知道学生对教师一直有种莫名其妙的敬畏感，所以我选作者简介:马新（1968.10—），男，汉族，甘肃瓜州人，高级教师，研究方向：班主任队伍建设的管理与研究。-83-2017年4月Apr.2017第12期学周刊教育与管理Vol.12LEARNINGWEEKLY小学教育改革中不可缺失的精神尚学源（甘肃省张掖市甘州区龙渠乡中心学校，甘肃张掖734000）摘要：小学教育是基础教育的重要组成部分，对一个人的发展具有非常重要的作用。小学教师需要不断更新教育理念，不断探索

8、，以教书育人、以言传身教为基础，弘扬传统美德，为国家培养出栋梁之才。关键词：使命；责任；表率；奉献中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（20