浅谈与学生的谈话艺术(完成)

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1、浅谈与学生的谈话艺术在社会发展13趋多元化的今天，学生正处于半依赖、半幼稚、半成熟的成长吋期，容易产生种种的心理困扰，甚至由此诱发积压的心理障碍乃至心理疾病。同吋由于社会、家庭、学校等各方面的压力，给学生造成各种认知心理障碍，从而使学生产生从众、应付、厌倦、逆反、恐惧等心理问题，这些心理问题直接影响学生学业成绩的提高,这是屡见不鲜的。作为班主任，无疑要在这些方面给予学生的关心和帮助。因此，如何解决学生的各种心理障碍，将是新世纪班主任工作的一个非常值得探讨的问题。我认为，解决学生的心理问题，应对有这些问题的学生进行个别谈话、心理辅

2、导，从而捕捉学生存在的问题,及吋加以排除。以下我就结合自己当班主任的经验，对这个问题略谈O一、距离一一谈话的基础教师要与学生进行谈心，首要是缩小师生间的心理距离。在与学生交谈时，可通过变换角色，放下老师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，同时成为他们的知心朋友。这样不仅可以使谈话能够及时、准确地获得对方各种信息，更重要的是给双方一种促膝谈心的感受，不仅让学生感受到尊重与信任，而且也有利于教师通过学生的一些细微的反映，了解学生的情感、学习、家庭等情况。捕捉学生流露出来的思想，从而有的放矢地调整自己谈话的角度、内

3、容和方式。如我在担任初二（4）班班主任时，常利用学生的课外活动或课余的时间，和本班学生一起打打球、踢踢锂子、说说笑，谈谈浅谈与学生的谈话艺术在社会发展13趋多元化的今天，学生正处于半依赖、半幼稚、半成熟的成长吋期，容易产生种种的心理困扰，甚至由此诱发积压的心理障碍乃至心理疾病。同吋由于社会、家庭、学校等各方面的压力，给学生造成各种认知心理障碍，从而使学生产生从众、应付、厌倦、逆反、恐惧等心理问题，这些心理问题直接影响学生学业成绩的提高,这是屡见不鲜的。作为班主任，无疑要在这些方面给予学生的关心和帮助。因此，如何解决学生的各种心理

4、障碍，将是新世纪班主任工作的一个非常值得探讨的问题。我认为，解决学生的心理问题，应对有这些问题的学生进行个别谈话、心理辅导，从而捕捉学生存在的问题,及吋加以排除。以下我就结合自己当班主任的经验，对这个问题略谈O一、距离一一谈话的基础教师要与学生进行谈心，首要是缩小师生间的心理距离。在与学生交谈时，可通过变换角色，放下老师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你，同时成为他们的知心朋友。这样不仅可以使谈话能够及时、准确地获得对方各种信息，更重要的是给双方一种促膝谈心的感受，不仅让学生感受到尊重与信任，而且也有利于教师

5、通过学生的一些细微的反映，了解学生的情感、学习、家庭等情况。捕捉学生流露出来的思想，从而有的放矢地调整自己谈话的角度、内容和方式。如我在担任初二（4）班班主任时，常利用学生的课外活动或课余的时间，和本班学生一起打打球、踢踢锂子、说说笑，谈谈学生的爱好、喜欢的事物，或将自己的角色变换成一个大孩了，这样学生觉得我是那么随和可亲，就会滔滔不绝地向你述说，我就顺理成章地了解他们的一切，谈话的基础就这样打下了。二、情绪与语言谈话的关键班主任良好的情绪会增进师生间彼此的亲近和依赖，使班主任的思想感情被学生所感知和了解。所以，在进行个别谈话时

6、，教师要保持冷静的头脑、清晰的思路，表现出耐心和韧劲、爱心与期望。只有感情真诚和情绪良好的双向交流，才能产生“共振”效应，才会有情感冋报。同时在与学生进行交谈时，教师应学会先倾听。倾听问题产生的前因后果，然后再针对问题寻求根源。在我担任初二（4）班班主任时，一天晚上陈强同学家里发生了变故，在上英语课时睡觉，李老师本想把他叫醒，但不小心直尺却擦破了他的手臂，为此，两人差点打了起来。我在得知这一情况后，立即来到教室把陈强同学叫出来，和他一起走到了办公室，用平和的语气询问他，让他先将事情的发生的前因后果描述给我听，然后再当着他的面前，

7、让李老师也陈述了一番。在双方都将事情摆开来说后，我的语言还是那么的亲切、平和地与陈强同学进行分析李老师为什么会这样做，让他明白自己做错了哪里，李老师做错了哪里，他看到我这“知心朋友”，感情像决堤的洪水涌了出来，一五一"地把自己的过失都倾吐出来，更想不到的是他竟然把前天晚上他爸得重病病故的消息也向我说了。面对眼前这纯朴的孩子，我感慨良深，我想，如果今天我不公平地对待他，给他一个解释的机会，那后果将不堪设想。而今摆在我眼前的一幕却让我感到很舒心，只见陈强眼含泪水，低声地说：“李老师我错了，请原谅我！”说完还主动伸出了他的手，此时，师

8、生之手紧紧地握在了一起。从此以后，上李老师的课，他都听得很认真，毕业后，他还常常回來看望李老师和我。事后，我反复思量，如果那一天我没了解他发怒的前因,偏袒了科任教师，则会引发学生的逆反心理，后面的教育就会形成了空话。通过以上的事例，可以看出与学纶谈话可带一点自我