浅谈与学生谈话技巧

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时间:2019-09-23

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1、浅谈与学生谈话的技巧[论文摘要]苏霍姆林斯基曾说:“在拟定教育性谈话的内容的时候,年时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而,语言可以是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。”可见教师与学生谈话的优劣与教育效果的好坏有着十分密切的关系。因此,教师与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。[关键词]谈话技巧教师,一玄被人们称赞为“人类灵魂的工程师”,这跟教师常做学生的思想工作有关。大凡每一位教育工作者对自己的学生都寄予了无限的希望,都想尽自己所能培养学生早日成材

2、。而在培养学生的过程中,重视与学生的思想交流尤为重要,其中“谈话”是一个重要环节。苏霍姆林斯基曾说:“在拟定教育性谈话的内容的吋候,你时刻也不能忘记,你施加影响的主要手段是语言,你是通过语言去打动学生的理智与心灵。然而,语言可以是强有力的、锐利的、火热的,也可以是软弱无力的。”可见教师与学生谈话的优劣与教育效果的好坏有着十分密切的关系。在从事班主任工作过程中,我发现同学生成功地谈话,能起到积极引导、扶正祛邪的作用。教师和学生双方都心情愉快,气氛和谐;但失败的谈话可能会导致一场“口舌之战”,学生和教师情绪对立,有的学生甚至会走上极端。所以我认为:教师与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究

3、谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声、误人禁区的哨声、驱除苦闷的良药。第一、心平气和,以诚相待,平等对话教师的谈话若能心平气和,待之以诚,就会缩短与学生的心理距离,学生就会乐意与你交流,和你说心里话;相反,教师的话语如果简单粗暴,缺乏诚意,学生就会与你拉开心理距离,甚至对你关上心灵之门。在学习和集体生活中,学生常常会碰到一些难题,当学生同你讨论某些问题吋,你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况,教师不应高高在上、唯我独尊,而应和学生进行讨论,层层剖析,引导学生正确理解,帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力,切忌生硬训戒,让学生充耳不闻,口服心不服,感到迷茫。第二、因人因事

4、,对症下药学生在思想言行上可能存在或出现的问题多种多样,各不相同。教师只有善于把握不同学生的性格特点、思想状况,分析他们的言行动机,找到问题存在的原因和症结,然后对症下药,方能取得好的效果。如果泛泛而谈,没有明确的针对性,谈话就会形同虚设,甚至使学生产生反感。在实际工作中我曾遇到这样的一件事:在我的一次家访中一位家长这样对我说:“小刚在学校表现挺好,可是在家根本不听家长的话,也不学习,希望老师严加管教。”第二天,我发现办公桌上有一张署名“小刚”的字条。上面写道:"XXX不是我妈妈,她不实事求是,不配当我妈。”我看后很不高兴,但还是冷静对待。为了了解原因,我找小刚父亲了解情况。原來,

5、小刚妈妈说的话与实际情况有出入,小刚在家较贪玩,但有吋也看书。他妈妈望子成龙心切,希望孩子一到家就学习,考虑到孩子听老师的话,就说得重了些。但事与愿违,小刚一赌气,刨家后偏不学习,也不听父母的劝告。任凭妈妈怎样向他道歉,也不愿讲和。根据这一情况,针对小刚自尊心强和性格直率的特点,我从表扬他的坦率,敢于指出妈妈的缺点入手,进而说服他谅解妈妈,最后他主动承认了错误。从此,小刚和他妈妈的感情密切起來了,他的上进心也更强了。第三、变换角色,做他们的知心朋友。当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况吋,不妨试着变换一下角色,做一个大孩了,从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起,或利用课外活动吋间

6、和他们共同打乒乓球、踢键子、做游戏,在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。当学生觉得你是那么随和可亲,跟自己很合得來吋,就会滔滔不绝地向你述说,让你了解他们的一切。此时,你跟学生的感情也就更加亲近了。第四、谈话前给学生充分准备的时间在实际T作中我们常常碰到这样的事:平时跟同学们聊天吋可以滔滔不绝的学生到了办公室却一声不吭。我也多次碰到这种情况。刚开始吋十分生气,但通过了解,并不是学生不说,而是不敢说,不知道说什么。试想,老师在学生眼里是神圣的、严肃的。突然被叫到办公室,心情当然紧张。表达能力好的学生还好,兴许能说上儿句;要是碰上表达能力不好的,自然一句话都说不出来了。后来我做

7、了一次尝试:一个学生违反了校规,我事先跟他声明我将与他谈话,让他想想应该怎么对我说,说些什么。叫他想好了再去找我。于是当天下午他就来找我了,并很有条理地说出了他的想法,谈话进行得非常顺利。后來乂试验了儿次,感觉非常不错,也收到了良好的效果。第五、以夸奖鼓励为主。作为教师,往往对学生寄予厚望,希望愈深,对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论,用大话说教,处处加以批评指责。可是,学生并没有听进去,反而带着很大的抵触情绪,或者当作耳边风,更严重的还可能产生报复情绪

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