语文人教版四年级下册23古诗词三首.docx

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1、23古诗词三首教学目标1.认识7个生字，会写8个生字2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。教学重点学习诗词的内容，理解诗词意思教学难点想象诗词中描写的情境，并用自己的语言描述出来教学过程第一课时一、创设情景，引入课文。1、欣赏图片，激情引入：乡村，一个多么诱人的名词，那里有田园绿野、小桥流水；那里有炊烟袅袅，牧童短笛。2、诵读诗词，激发情感：古往今来，多少文人墨客，陶醉在乡村迷人的世界里，用自己的诗心与小桥流水撞击，用情浓意切的诗笔勾勒

2、出农村景色的优美秀丽！让我们一起来欣赏一下这些优美的诗句——（出示诗句，学生朗读）①、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。②、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。③、窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林。④、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3、你从这些诗句中感受到什么？（乡村风光的优美，生活的优闲自在。）4、过渡：是啊，美丽的田园风光在各位诗人的笔下都展现出不同的画卷。这节课，让我们跟随诗人的脚步，欣赏乡村的美景。这节课我们来学习《乡村四月》《四时田园杂兴》。5、板书课题。二、学习《乡村四月》（一）初读诗歌，了解诗意。1、自由读诗要求：（1）读四遍，读前两次时，把字读

3、得字正腔圆，注意多音字与生字的读音；读后两次时，把诗读通顺，注意诗句内部的停顿。可以摇头晃脑地读。（2）对照注释、插图，想想诗中每句话的意思。（3）小组交流对诗句的理解。2、汇报朗读，引导学生进行评价：他们读得怎么样？(1)字音读准了吗？（指导读准多音字“了”与生字的读音）(2)注意到在哪里停顿了吗？3、老师范读，学生注意节奏停顿。4、小结读古诗的方法：要缓缓地读；要两个两个字一读；读的时候摇头晃脑地读，韵味自然就出来了；读诗时把自己想象成诗人。4、学生再读诗，读得有节奏，尽可能读出味道来。（二）品读诗句，领悟诗情。1、读到这儿，乡村在你的脑海中留下了什么印象？（美丽、繁

4、忙）哪些诗句表现了乡村的美丽、繁忙？2、学生汇报，随机点拨A、感受画面，体会景物的美：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”景物——山原(山陵、原野)、川（平地）、子规（杜鹃）、黄梅雨（1）“绿遍”体会到什么？（充满生机，郁郁葱葱，到处都是）“白满川”是怎样的画面？（稻田中的水色波光粼粼，水色与天光相映照，满目亮白）“雨如烟”是怎样的雨？（淅淅沥沥，茫茫如烟的黄梅雨）（2）展开想象，说话训练：想象画面（课件出示画面）：这真是“诗中有画，画中有诗”，谁能用自己的语言来描述一下这幅画面？（以山川作为画面的主体，下着淅淅沥沥，茫茫如烟的黄梅雨，掩映着声声“布谷、布谷”的杜鹃叫声。

5、）（3）以读带情，感情朗读：把这种感觉带进诗中，感情朗读前两句：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”B、体会农村生活的繁忙（1）“闲人少”：为什么说“闲人少”？人都去哪里了？（引出下一句“才了蚕桑又插田”（2）“才了”体会到什么？（刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了，农活很多农民的劳动繁忙紧张）（3）想象说话：可能还有哪些农活？面对这些辛勤劳作的农民，你想对他们说什么？（激发学生与作者的情感共鸣）（4）诵读诗歌，升华情感是啊，劳动最光荣。你们想的和作者的一样，他在诗中也充满了对劳动人民的同情与赞美。带着你们的赞美读读这两句诗——“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”3、背诵《乡村

6、四月》【设计意图】诗具有“一诗一画”的特点。这里的“画”是指当时触发诗人表达欲望的情景。本环节的教学先让学生在诗文中找出景物，读诗句、说诗文意思，再借助朗读和想象，让学生走进诗歌所描绘的美丽风光，繁忙的农耕画面，把诗中的语言想象成一幅幅鲜活的图画，一幕幕立体的场景，让学生入景悟情，去感受、体会诗人所要表达的情感，通过想象深化语言的感悟。三、自学《四时田园杂兴》1、谈话过渡：欣赏了《乡村四月》给我们带来的江南农村初夏时节的迷人景象和劳动人民紧张、繁忙的劳动情景，接下来，让我们再来学习一首同样也是描写田园风光的诗歌——《四时田园杂兴》。2、板书诗题并理解，指导学生读准多音字“

7、兴”，理解“杂兴”。3、学生回忆《乡村四月》的学习过程，出示学习环节和要求：（1）初读诗歌，读准字音，借助注释，结合插图，理解诗意。（2）细读诗歌，品读语言，想象情景，感悟诗人所要表达的情感。（3）诵读诗歌，在朗读中加深体会。4、学生依据以上的学习环节和要求自学《四时田园杂兴》。5、交流自学成果。老师指导点拨：（1）“昼出耘田夜织麻”，从“昼、夜”体会到什么？（勤劳、日夜劳作，男耕女织，各有拿手的本事）（2）“也傍桑阴学种瓜”，“学”字写出了什么？（把天真、可爱的孩童形象写出来）（3）指导学生在诵读中体会诗歌描写的乡村农人耕织