语文人教版四年级下册23古诗词三首.docx

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1、第二课时一、检查背诵前两首导入，今天我们接着学习第三首词。师板书，教师介绍，词和诗的结构形式区别：诗讲究格式工整，对仗压韵。而词要灵活的多，也叫长短句。二、师范读，学生练习读1、教师检查整首词的读音，重点指导“塞”的读音及”“鹭”等字的书写。2、请学生再读词句，指导读出词的节奏。三、细读，走近田园生活的画面1、请学生借助已有的经验，回顾理解词意的方法。2、学生自主学习，理解整首词的意思，并在小组内交流自主学习中的见解。3、反馈汇报对词意的理解。西塞上山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥：这两句诗交代了时间是在春季，正是鳜鱼上市的季节

2、，地点是西塞山前。前两句描写了西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花两岸的溪水中鳜鱼肥美。写出了一幅秀丽宜人的水乡风光。四、赏读，触摸一颗眷恋的内心1、教师配乐范读，请学生谈感受，让学生初步感受诗人的“不须归”。（二）由“不须归”切入，让学生交流汇报诗人“不须归”的原因。1、景美中感悟“不须归”。（1）请学生了解词中描写的景物。（2）教师配乐范读，让学生想象词中的画面。学生交流想象的内容，教师紧扣画中的色彩及“飞”字进行点拨，并引导学生用其他词语来形容春景。让学生通过多元品读，继而诵读，感悟画面的和谐与动态之美。（3）回读“斜风细雨

3、不须归”，初步感悟诗人“不须归”的原因。2、鳜鱼肥中感悟“不须归”。（1）引导学生关注“肥”字，让学生交流从“肥”字仿佛看到了什么。（2）让学生品读前两句词，感悟诗人用词的精妙。（3）回读“斜风细雨不须归”，进一步感悟诗人“不须归”的原因。3、箬笠、蓑衣中感悟“不须归”。（1）学生感悟“斜风细雨”，引导学生用其他的词语形容春雨的特点。（2）学生品读，继而诵读第三、四句词，感受春景的宁静之美。4、让学生把感悟到的画面用文字描绘下来，并在全班中交流，提升画面的整体美。五、拓展，感悟一份眷恋之情1、出示补充资料：“每垂钓，不设饵

4、，志不在鱼也。”让学生理解句子的意思，并让学生提出心中的疑问。1、师生交流诗人的生平，教师补充对诗人的介绍。理解诗人“不须归”的是什么地方，进而走进诗人的内心。2、教师引读第三、四句词，提升情感。3、补充学习诗人的另一首《渔歌子》，让学生初步了解词意，并朗读积累。4、回顾诗人生平的著作，师生带着对整着词的感悟，一起诵读《渔歌子》。