语文人教版三年级下册仿翠鸟描写动物外形.doc

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1、仿《翠鸟》描写动物外形教学要求：1．引导学生抓住小动物的外形特点，能有顺序地、有重点地进行观察。2．能读懂例文，知道作者是抓住翠鸟的外形特点，有顺序地、有情趣的将翠鸟形象地展示在读者面前。3．模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动。教学重点、难点：1．例文引路，有序描写动物外形。2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件教学过程：一、感受段落的精彩，引导学生欣赏1、出示翠鸟有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。3、说的真好！出示《翠鸟》第一自然段翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆

2、。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。4、请你来评价一下，你觉得哪里写得最好？生答：写的很形象师评价你可以说得更具体写，举个例他把它的羽毛比作衣服来写让人一下子感受到翠鸟的漂亮他的词语用的很好哪个词让你感受到这点紧紧让人感受到翠鸟的力量一种时刻准备的状态透亮灵活让人感受到翠鸟的机敏小巧玲珑颜色写得很丰富有橄榄色翠绿色这么多这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外

3、衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。5、齐读这段话，品味精美之处。二、感悟写作方法1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。你想向他那么厉害，把一个小动物的外形写得又形象又生动吗？那我们就一起学习“怎样描写动物外形”（板书：描写动物外形）2、仔细来分析下，看看他究竟是用了什么方法把翠鸟写得活灵活现的。（预设）（1）生：小作者是从爪子

4、、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面来写翠鸟的。（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴巴）追问：这四个方面各有什么特点？作者为什么没写翅膀、颈部、尾巴及其它地方呢？小结：小作者没有眉毛胡子一把爪，而是抓住最有特色的地方：爪子—羽毛—眼睛—嘴，也就是说写的时候抓住了翠鸟的特点。板书：抓特点知道什么是特点吗？特点就是人或动物独有的、区别于其他人或事物的地方。动物的外形各有特点，描写细致重要的就是突出它各部分的特点。（2）生：描写时按照从下到上的顺序写的。师：也就是按顺序来写，你知道还可以按什么顺序来写？（板书：按顺序）（3）生：小作者比喻的方法来写翠鸟的羽毛，写得很生动。是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成

5、一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。（板书：写生动）3、小结：通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？三、模仿写作-----运用1、师：好，既然大家掌握了《翠鸟》它写外形方法，那我们就用实践来检验一下。准备好了吗，请你观察下面的动物，用学到的方法小组内说一说，然后写在作文本上。出示图片（狗，猫，乌龟，蝴蝶，兔子）2、学生写作。写后修改3、点评习作。教学反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这

6、篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：1、语言组织不够严密。2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。