语文人教版三年级下册动物外形描写教学设计

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1、动物外形描写教学目标1选择喜爱的一种小动物，仔细观察，然后按一定的顺序，抓住特点把小动物外形写具体2培养学生写作文的能力，3通过对小动物的外形描写，增强学生对小动物喜爱，激发学生爱护小动物保护小动物的情感。教学重点仔细观察小动物的外形，并能抓住特点，有顺序写下来。教学难点指导学生把观察所得进行具体规范说写。关键通过范文引道学生写作的顺序，知道怎样写才能写出小动物的可爱。教法示范引路，讨论发现。学法合作交流师生活动设计导入猜谜语师：老师知道你们很喜欢小动物，今天老师给你们带来了三个猜小动物谜语，看谁对小动物了解猜猜看，谁能猜到。出示三个

2、谜语猜一猜白肚皮，黑羽毛；尾巴像把小剪刀。捉害虫，是行家，保护庄家人人夸。一身黄，扁扁嘴巴红脚掌。嘎嘎嘎嘎高声唱，一摇一摆下池塘头上两根须，身穿花衣裳。飞进花朵里，传粉又吃蜜。学生说谜底师：说说你们猜着的理由，通过小动物的什么特点猜着的？指明学生回答：都是小动物的外形。板书：动物外形描写（通过学生喜欢的猜谜语，激发学生的学习兴趣。使学生体会到写作与生活的密切联系，写作的有用性。）今天，咱们请来了一位外形描写的高手,<翠鸟》（出示翠鸟课文第一自然段1学生读课文，一句一句读，师：翠鸟可爱吧？你喜欢它吗？仅写了翠鸟的哪里？生1：翠鸟的爪子。

3、师：翠鸟的爪子是什么样的?(从颜色，大小，说具体）生2;翠鸟的羽毛师:翠鸟的羽毛是什么样的？（从颜色，手感指导学生说具体）生3翠鸟的眼睛，嘴师：翠鸟的眼睛，嘴是什么样的(从形状，大小，说具体）归纳方法：这就是抓特点写。（板书;抓特点。）（引导学生抓住特点来写）2师;同学们说的都很好。让学生再读课文，描写翠鸟的羽毛是从哪到哪描写的？按什么顺序？学生1;从头上到背上再到腹部的顺序描写，至上而下的顺序。（引导学生按一定的顺序写）师：说的好。（板书：有顺序。）用了什么修辞？用上修辞有什么作用?学生：用了比喻句,把翠鸟的羽毛描写的很美，使翠鸟的

4、羽毛有鲜明形象的特点，(引导学生写作用上修辞）师：我们也来试试，用上我们刚刚学得写作方法，写一写你熹欢的小动物。（只写动物的外形，一个小片段就可以了。学生习作老师巡视指导）指明三人朗读，大家按着抓特点，按顺序，鲜明形象要求评议。师针对每一个习作进行点评。（通过点评提高学生欣赏水平，从而提高写作能力。）板书：动物外形抓特点平时看到+想到按顺序至上而下，修辞外形描写生动，形象具有鲜明的特点