刍议作文有效教学的模式.pdf

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1、2017.04文学教育淘导金写者DOI:10.16692/j.cnki.wxjyx.2017.04.071刍议作文有效教学的模式郭彩羡内容摘要：当前我国小学作文教学现状来看，教学理念滞后，教学模式陈旧，导致实际教学成效不高，难以有效调动学生的学习兴趣。基于此，在小学作文教学中寻求有效教学模式，满足小学作文教学需要。本文主要就小学作文有效教学模式进行分析，就其中存在的问题合理对策，创新教学模式。关键词：小学作文有效教学语文素养写作能力在小学作文教学中，作为语文忽视了一些小细节的描写和阐述，文教学成效。教学中重要组成部分，对于学生的尤其是作文中人物的内心活动。针（

2、二）营造和谐的作文教学环语文素养培养具有十分重要的作用，对此类问题，主要是由于学生自身境，激发学生创新力作为一个问题较为突出的内容，由生活阅历不足，创作时间较短，很小学作文教学中，教学环境好于教学方法的陈旧，导致学生文学难察觉到实际生活冷暖，自然无法坏将直接影响到学生的学习成绩，综合能力水平偏低，学习难度较高，将这些具有深层次内涵的内容融入这就需要教师明确教学要求，结合严重影响到小学作文教学有效性。写作中。实际教学内容，营造和谐、民主的针对小学作文教学中存在的缺陷和（三）语言表达能力偏低作文教学环境，激发学生写作兴趣。不足，应该结合实际情况，寻求合小学生的语言

3、表达能力较差，在这样的环境下，学生可以充分发理的而解决对策，创新教学模式，是小学生作文创作中一种较为常见挥自身优势，展现自我特长，在课提升小学作文教学成效。由此看来，的现象，文字创作是一个长期过程，堂上踊跃的发表见解，获得更加丰加强小学作文有效教学模式研究尤需要经过数十年才能打下坚实的写富的情感体验，经过系统的写作训为必要，有助于为后续教学活动开作功底。由于我国长期应试教育影练后，学生的写作内涵将大大提升，展提供参考依据。响下，学生的语言表达能力缺乏系改善以往写作空洞问题，提高学生一、小学作文教学中存在的问统化的培养，致使写作能力薄弱，的文字表达能力和写作能力

4、。题难以学习到更多有益的知识[2]。（三）尊重学生的个性化差异，小学语文教师在教学中，作为（四）教学理念较为陈旧因材施教始终是语文教学中的重点和难点所小学作文教学中，部分教师未小学语文教师应该明确素质教在，由于作文教学对于学生综合素能迎合素质教育改革需要，创新教育改革要求，尊重学生的个性化差质要求较高，很多小学生由于自身学理念，教学中仍然以教师为主体，异，结合自身的教学经验，根据学年龄较小，知识基础薄弱，写作技学生只能被动式的学习，接受教师生个性化特点，因材施教。不同学巧较为生疏，文字创造力不足，在的知识灌输。这种填鸭式教学模式生个性、学习基础和兴趣爱好不同，

5、作文写作中存在一系列问题，在不大大抑制了学生的主观能动性，师所以教师需要在充分了解每一个学同程度上影响着学生的语文综合能生间缺少沟通和交流，教师无法了生特点后，有针对性指导学生进行力培养。当前我国小学作文教学中，解到学生写作中存在的问题，影响写作训练，重视学生特有的语言表存在以下几个问题。作文教学效率。达方式，敢于将内心的真情实感展（一）作文内容空洞二、小学作文课堂有效教学对现出来，跃然于纸上，带给作文别作文内容空洞现象普遍存在小策样的情感思想，丰富文章内涵。学生作文写作中，主要是指学生写（一）突出学生课堂主体地位，综上所述，在素质教育下，小作内容脱离实际生活

6、，很多内容想创新教学理念学作文教学应该注重对教学理念和象力严重不足，与学生的实际经历在素质教育背景下，小学语文教学方法进行创新，结合实际情况，不相符合[1]。在实际教学中，除了教学中应该突出学生的课堂主体地寻求合理应对措施，注重创设教学作文内容空洞以外，还存在着严重位，创新教学理念，以调动学生学氛围，突出学生课堂教学主体地位，的雷同现象，学生写作缺少创新力，习兴趣为主，发挥学生主观能动性。激发学生的学习兴趣，切实提升写作文内容陈旧、僵硬，加之自身生基于此，小学语文教师应突出学生作能力和创新力，赋予文章更深层活经历较少，所以在这样的环境下，主体地位，充分发挥教师

7、的引导作次的内涵。只有这样，才能有效改学生的作文选材内容类似，或是抄用，充当课堂教学的组织者和引导善以往学生作文空洞的问题，提升袭市面上的作文辅导书，大段抄袭者，为学生创设良好教学情境，建教学成效。下忽视写作思考的重要性。立和谐师生关系。学生学习中出现（二）写作技巧生疏问题，可以寻求教师帮助和指导，(作者单位：福建漳浦县盘陀中心学小学生写作中，更多的是以记形成良性互动，学生可以更加及时、校)叙文为主，但是在实际写作中，主有效了解学生的实际学习情况，有要集中在人物活动和事件经过方面，针对性调整教学方法，提升小学作134