数学课堂中合作学习活动的设计与实践.pdf

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1、·备课助手·３要提高对小组组长选择的重视程度合作学习活动最终的开展情况，与小组组长的成功领导有着直接的关系，他能够在小组学习过程中对讨论进度以及所有成员的学习分工进行把控，这样可以确保小组成员始终进行着与数学学习相关的内容．在对小组组长进行选择时，老师不应只是按照数学学习成绩来衡量，而是应该按照学生责任心、控制力以◇　山东朱晓辰及与同学之间的合作交流能力等综合标准进行选择．迫于高考的压力，我国高中数学的教学目标一直在组长的人选确定之后，还要让各位组员以公平投票都是以提升学生学习成绩为主．这种传统的教学模式的方式，选出２位副组

2、长对组长的工作进行协助．通常与现在推行的素质教育标准存在着一定的差异．为了一位副组长是固定的，由数学成绩较好的学生担任．另对现行教学模式进行完善、强化对学生数学能力的培一位则是采用轮流制，让组内每位成员都能有锻炼的养，教师开始将合作学习模式引入到数学课堂的教学机会．这样的安排方式能够为合作学习活动的开展提之中，并开始对合作学习活动的设计与应用方式进行供可靠的保障．深入的研究．４利用合作学习对学生的综合能力进行培养１运用数学游戏开展合作教学教师不仅要学会对合作学习方式进行设计，同时部分教师认为高中生的性格基本已成型，对其进还要

3、掌握合作学习活动的正确开展方式，以便对学生行教学时应以固定模式为主，以确保学生学习知识的的数学综合能力进行有效的培养．在日常教学中，要强扎实性．其实不然，高中学生还有着活泼、好奇的心理化学生的合作学习意识，并按照学生的数学综合水特征，因此教师在设计合作学习时，也可以适当运用平，制定出科学的合作学习开展方案．以“空间几何体游戏的模式．的表面积与体积”的教学为例，老师在引用合作学习例如在讲解“随机抽样”时，由于学生始终没有对活动对学生进行教学时，一方面要实施分层教学，要系统抽样以及简单随机抽样进行有效地区分，因此笔使小组成员相互

4、之间形成良性的竞争关系．教师可以者设计了“扑克牌另类玩法”的游戏．这一游戏把学生按照学生数学能力水平，设计出相应难易程度的表面分为２组，一组是每位学生分别抽取一张牌，一组则积与体积计算题，让学生在规定时间内完成，并对用是只有几名学生抽取扑克牌，看哪位学生能够抽到有时最短且准确率最高的学生进行口头表扬，使同组成标记的扑克牌．通过这种新颖的游戏活动，可以对系员间能够形成一种良性的竞争，以便增加学生学习的统抽样与简单随机抽样进行直观地演示，这样学生就积极性．另一方面要使学生养成相互合作的习惯．当学能清晰认识到这２种随机抽样的特征以

5、及使用方式，生在学习中遇到困难时，会通过同学之间的相互帮助也意识到了同学之间合作的意义．来对问题进行有效地解决．如某学习小组成员中的同２利用生活情境进行合作教学学Ａ，始终无法掌握动态几何体的表面积和体积的最现代数学教学一直在强调使用多元化的教学手值问题的正确求解方法，为了帮助他，组内其他对于段，而生活情境教学就是一种高效的数学教学模式．这一知识点掌握程度较好的同学都对其进行了辅导，顾名思义，生活情境就是以生活中的事物为基础进行最终同学Ａ顺利掌握这种问题的处理方法．在这种互的教学形式，教师可以将其与合作学习活动相融合，助的模式

6、下进行学习，将合作学习模式的功能充分地来对学生开展数学教学．例如在讲解“直线与平面垂挖掘出来了．直的判定”时，老师先要将学生进行科学分组，让学生使用合作学习对学生进行数学教学，不仅是要让以小组为单位共同完成本次教学活动．在教学时，老学生在相互帮助下对数学进行学习，同时也使各小组师可以先向学生展示几幅关于“直线与平面垂直”现成员之间形成一种良性竞争，进而在班级内部营造出象的图片，如：书桌与地面、墙面与地面等，以此导入一种积极的学习风气．高中数学教师要不断提高自身授课内容；其次要每个小组按照自己的理解，去寻找合作活动的设计能力，

7、并积极参考他人的优秀教学案生活中更多的“直线与平面垂直”的现象，并派代表上例，取其精华，进而设计出高质量的合作学习活动，为前向其他小组进行展示．此时教师要对各小组的发言学生数学能力的培养提供保障．情况进行总结，并开始新知识点的讲解．（作者单位：山东省青岛启明星中学）１６