传统节日 教学设计.doc

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1、传统节日教学设计【知识技能】　　　1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。　　　2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。　　【过程与方法】　　　认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。　　【情感态度与价值观】　　　初步了解一些传统节日和民间风俗。　　重点难点　　【教学重点】　　　认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。　　【教学难点】　　　对传统文化产生热爱和赞美之情。　　　　

2、　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）激发兴趣，导入新课：　　　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)　　　　今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。　　（二）初读课文，整体感知　　　1﹒自由读课文，读准字音。　　　2﹒指名读，评价。　　　3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。　　　4﹒认读生字，读准字音。　　　5﹒（课件出示）填空：本课讲了______种传统节日，分别是________________________。　　　6﹒拍手、齐读

3、小儿歌。　　（三）识记生字，指导书写。　　　1.识记生字：　　　（1）（课件出示）　　　　　　tiē　jiē　sǎo　zhōu　ài　zhuǎn　tuán　rè　nɑo　　　　　　贴　街　　扫　　舟　艾　　转　　团　热　闹　　　（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。　　　（3）开火车读、齐读。　　　（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。　　　（5）你有什么好办法记住它们？　　　　　　可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”

4、是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。　　　　　　还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。　　　　　　还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。　　　2.指导写字：　　　（1）（课件出示生字田字格课件）　　　　　　　贴　街　扫　舟　艾　转　团　热　闹　　　　　　学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。　　　（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。　　　（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。　　　（4

5、）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。　　　　　　学生互相交流，老师重点指导。　　　　　　“街”的中间的“圭”最后一笔是提；　　　　　　“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。　　　　　　“闹”里面是“市”字。　　　　　　另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。　　　（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？　　　（7）展示学生作业，点评优缺点。　　（五）及时训练、当堂达标：　　　1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节

6、日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。　　　　（课件出示：带拼音词语）：　　　　　　　chuántǒng　　yuánxiāo　　mǎntáng　　qǐqiǎo　　　　　　　　传　统　　　　元　宵　　　满　堂　　　乞　巧　　　　　　　niúláng　　yuèbǐng　　shǎngjú　　xiǎoxiàng　　　　　　　　牛　郎　　月　饼　　　　赏　菊　　　小　巷　　　2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？　　　　（课件出示：

7、不带拼音的词语）　　　　　传统　　元宵　　满堂　　乞巧　　　　　牛郎　　月饼　　赏菊　　小巷　　　3.同桌互读开火车读齐读。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　（一）导入,明确目标　　　　　同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）　　（二）初步看图，读韵文　　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。　　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。　　（三）合作分享,反馈点拨　　　1．出示第一幅图，观察说话。　　　　(1)小朋友，图上画的是什么节日

8、的活动?他们正在干什么?　　　　　（春节贴春联、放鞭炮）　　　　(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]　　　2.出示第二幅图，观察说话。　　　（1）图上画的是什么节日？（元宵节）　　　（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）　　　　　还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）　　　3．出示第三幅图，观察说话。　　　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)　　　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习