语文人教版五年级下册习作：一件令我感动的事.docx

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1、附件4《习作四：一件令我感动的事》课堂教学设计课题名称习作四：一件令我感动的事设计者白江艳单位棋盘井第一小学授课年级五年级章节名称人教版语文五年级下册第四组习作：一件令我感动的事学时1课标要求《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言 文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。内容与学情分析内容分析《记一件令人感动的事》选自人教版义务教育课程标准实验教科

2、书语文五年级下册第四单元口语交际·习作四。这是在学习了第四组以“他们感动我”为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一个件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题——说说自己经历过或听说过的感人的事。然后揭示习作内容《记一件令人感动的事》和习作要求。教学重点写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些。教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。学情分析提示：学生学习本节课时的心理状态、已有的知识储备和学习准备情况。以此作为解决教学重点、难点和选择教学策略、设计教学过程的依据。

3、教学目标1.引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。2.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。3.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。学生课前需要做的准备工作1．读习作的题目，想一想习作的要求。2．在口语交际的基础上确定习作内容，并想一想如何开头，如何结尾，如何过渡，哪里要详写，哪里要略写，打算用上什么写作方法，请试着列出提纲。3.通过预习，还有什么疑问，请写出来？教学策略教学模式：习作要求讲解--习作写法指导--学生写作--进行评价。教学方法：1.教法：①单元导入+图片导入法，

4、回顾课文中感动我们的人物，图片渲染氛围；②分组合作法，学生分成若干小组交流，畅所欲言；③点拨法，学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。2.学法：①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的事。②归纳式，归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）单元导入“他们让我感动”

5、这一单元的主题，然后用感人的图片配合音乐渲染场景，让学生的心灵有所触动。引出本节课的习作主题：“感动”。观看图片，感受真情。用单元导入进行回忆，图片和音乐进行渲染，让学生深情投入到本课内容。环节一（学习任务与学习目标相对应）导入后，老师板书课题，引导学生进入主题。对课前作文提纲进行检测，点评。学生想一想生活中哪些事让你感动，怎样写好这篇作文，想好后同桌交流。学生交流汇报各自提纲，并且修改自己的提纲。解题，知道本节课要写什么，交流、构思写作方法。环节二（学习任务与学习目标相对应）习作练习：课件大屏幕出示习作要求：1.选一件令你感动的事写下来；2.内容具体，语句通顺，感情要真实。3.作文题目

6、自拟；4.写完以后认真改一改。习作大比拼，写片段，教师巡视指导并找出有亮点的作品。明确习作要求：学生读并且画出课本中的习作要求。按要求写片段。明确习作要求，更好地完成习作。环节三（学习任务与学习目标相对应）好词佳句优段展示，教师适时点评。作业：课下完成作文。课后一分钟：安全小提示学生展示自己作品，有感情的朗读好词佳句优段。读安全小提示欣赏别人作品，找到他人亮点。达标检测互相交换作品，出声诵读，给同学画出亮点。让同学的作品有色彩，点评作品。欣赏自己作文中的色彩，展示同学给自己作品的评语。板书设计习作四一件令我感动的事六要素写作特点修辞手法