第2课瞬间的精彩.doc

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1、教学反思第一课时以获得镜头语言的视听体验和实际掌握、操作镜头语言为主教学内容。为了让学生快速进入亲情氛围的情境中，教师引导学生观看了前几天腾讯发布的短视频新闻，以此循序渐进感受亲情带来的情感熏陶，同时以此来进行最初的了解微视频体验。在提供更多视觉冲击时规避了与亲情主题无关的作品内容，结合本课的特点选取与同学们生活最贴近的、便于学生借鉴学习作品，即每个家庭一起进行的旅游等活动，从揭题“记录美好时光”抽象的内容时，到渐渐过渡到比较具象的微视频这种具体的记录方式，整个过程是轻松自在的表现形式，因为在上一个教学反思过后，我选择了手机作为课堂上实施教学的工具。避免学生因为学校硬件设备的掌

2、控难度所产生的窘迫，同时手机的普适性也能让同学们减少实施时的挫败感，毕竟在一个手机普及了的时代。图四—1“学习单”图片图四—2“学习单”图片为了体现课程建构的核心意图在通过获得媒体素养专业要素的基础上进一步使得学生能够对亲情文化有新的认识，在课堂上对练习进行了一定的范围设置，教学设计的初衷主要是让学生尽可能获得镜头语言即镜头语言的使用方法的探究。虽然剧本在微视频的制作里面是第一个步骤，但为了使本课时的主要核心意图和教学目标达成，笔者反复反思是否可以允许学生除了了解完微视频的制作流程外，具体的剧本的创作（第一个环节）是否要在课堂里面实施呢？反复斟酌过后，将在本节课后半时间段练习部

3、分，去掉了剧本创作这个环节，取而代之的是笔者提供好的一个剧本供大家课堂练习，同样可以适当自由发挥进行创意联想，但仍以探究镜头语言为主，剧本为辅的形式创作作品。这样既不脱离教学的核心目标，又可以提升教学效果和学生的趣味。最后，本节课出来的教学效果确实不错。