一、温度计 (3).ppt

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1、3.1温度吉林市第二十三中学张艳1、教材的地位和作用一、说教材本节内容是热学的第一课。温度与人们的日常生活、社会生产密切相关；对温度概念的理解进一步学习内能，热量等知识的前提。正确使用温度计是研究物态变化的保障。因此本节内容整个热学内容的基础。2、说教学的三维目标知识与技能：理解温度计的原理。了解并能记住一些生活环境中常见温度值。会用温度计测量温度。过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构和原理。通过实际操作，掌握温度计的使用方法。情感.态度.与价值观：通过观察和实验了解温度计的结构和原理。通

2、过实际操作，掌握温度计的使用方法。3、教学重点、难点教学重点温度计原理及使用方法教学难点让学生学会正确使用温度计的方法。重难点的突破：（1）通过学生实验、学生练习、多媒体等手段来培养学生的观察能力。（2）对于正确使用温度计我采用了阅读法、观察法、实验法、练习法、讲授法等多种教学方法反复让学生训练，在课堂上留下深刻的印象，从而突破这个重难点。返回三、教法与学法学情分析：因我校的“师友互助”的合作探究性教学模式，在初一就一直试行。学生的独立思考意识已经很强，并且已经具备了一定的合作探究能力。加之他们

3、刚涉及物理领域，对新知事物充满了好奇与期待，为此，调动学生的学习积极性和探索欲将成为本节的主线。二、说学生教法：实验探究法、演示实验法、讲授法、多媒体辅助法学法：探究、观察、讨论。(我校各科教师提前发放导学案)四、说教学过程1、组长汇报各组长汇报本组同学的导学案书写情况，和预习过程存在的问题，教师板书把问题写在黑板上，请其他组同学回答，能解答的组加一分。对于预习中稍有困难的问题可在课上一同探究。此过程用时3分钟2．情景导入，引入新课。教师引入：同学们猜想，如果一个大汗淋漓的同学和一个感冒了浑身发

4、冷的同学，同时把手放在温水中，同学们想想会有什么感觉？（2）合作探究，着力培养学生自主学习能力。（自制温度计）（1）学生利用提供的器材自制温度计，观察并体会液体热胀冷缩的特点。这时教师要引领学生观察常用的温度计，了解其原理、里面的液体、名称等。（用时约7分钟）学生会答道：第一个同学会感觉水凉，第二个同学会感觉水热。从而总结出人们通过感觉不一定能判断物体的冷热程度。教师板书：物理的冷热程度叫做温度。（1）温度概念的引入此两过程用时约7分钟（3）自学讨论（摄氏温度的理解）学生通过阅读“摄氏温度”这段

5、内容，了解其规定，同组师友间相互出问题完成相关内容的演练。（4）学生实验（温度计的使用）以小组为单位，测量桌面上烧杯中水的温度。实验前请各大组长，总结好使用温度的注意事项，并让组员测量水的问题，同组观察每个同学的怎么方式是否准备，读数姿势是否正确，如不正确会有什么后果出现。（教师任务，巡视）此过程用时约5分钟此过程用时约10分钟3、当堂检测学生完成独立完成导学案上和练习册上相关习题，遇到问题是可组内进行讨论（教师任务，巡视答疑）。4、当堂反馈教师抽签请学生总结本堂课都学到了什么，尚存什么疑问，并

6、可让学生解疑。6、布置作业温度计使用时的注意事项;做完习题导学案的相应内容。5、课堂评价临下课前，评价出本堂课的最佳师友，最佳学友，并在相应的课堂评价板上加分。以上过程用时约15分钟板书设计3.1温度一．温度：物体的冷热程度叫做温度。二．温度测量工具：温度计温度计的原理：液体的热胀冷缩常见温度计都有哪几种：实验室用温度计、体温计、寒暑表。三．温度的表示方法：摄氏温度：读法，写法四.温度计的使用正确使用温度计的几个要点：（1）______________________.（2）__________

7、____________.（3）______________________.五、说教学效果的预测如课堂教学能按上述步骤进行，可达到预期的效果，学生学充分的学到知识的同时，又培养出了学生学习物理的兴趣。但课堂中难免会常出现一些小插曲，影响讲课时间，学生实验时间过长，学生讨论时间过长等等，教师在必要时可以予以点拨，当然对有些问题或者实验拿到下堂进行，只有学生能真正的学到知识，真正的得到锻炼才是我们真正的目的！请各位评委不吝赐教，谢谢！