教学设计看云是天气.doc

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1、课题22、看云识天气主备教师谢彩霞教学目标知识技能1了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；2体会本文寓准确于生动形象的语言特点。3理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。4积累有关谚语。过程方法1培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；2培养学生用准确的语言作生动说明的能力。3培养学生的归纳综合能力。情感态度1培养良好的观察习惯和科学精神。2激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点分析把握文章的结构层次；感受文章说明语言的特点。教学难点区分云彩繁多复杂的形状、种类。课时安排本课题教学共（1）课

2、时，本课教学为第（1）课时。课前准备：教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图一、导入：同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识，并掌握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气二、初读，整体感知：听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?（ 天空的薄云，往往是天气晴朗

3、的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。） 三、精读，议论探究：自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。教师示例：“三、其他示例：（1）当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。（2）我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。（3）

4、我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（学生回答，幻灯片同时展示云图）    教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅认识了云，而且也学会了看云识天气。四、品味欣赏：1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句

5、吗? （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流）文章按照总分总的关系展开说明。文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”

6、。最后一段总结全文。2、品味语言：本文文字优美，请同学们找出你喜欢的句子并说明理由。（学生回答）五、总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。六、拓展延伸：在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们还可以通过“动物”、“植物”、“某种现象”或

7、“一些感觉”识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传，小组讨论并交流。。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。四、2.（1）“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”运用了作比较的说明方法，突出地显示了天气的天化无常。（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这个句子运用了打比方的说明方法，“招牌”生动地写出了云和天气的关系。（3）我喜欢“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群

8、，来来去去。”它用了排比、比喻的修辞方法，形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱。（4）“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人手法，