广玉兰教学设计.doc

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1、《广玉兰》教学设计（第二课时）一、回顾旧知，诗意盎然1、上一节课，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，广玉兰给你留下了怎样的印象呢？2、想不想听听广玉兰在老师心中的印象？她幽香清丽、洁净高雅她玉琢冰雕、生生不息她的美无法用文字准确形容含羞待放是她的甜柔挺立枝头是她的刚劲终年不败是她的豪放始终透着生气，透着活泼向世人展示着无比旺盛的生命力3、这是一首诗，你发现了什么？（绝大部分都是运用的课文中的词句）4、相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟，可以写出比这更美丽的语言。有没有信心？二、概读花朵，全面感受1、过渡：在五六月份，广玉兰花盛开了！广玉兰花是什么样子的呢？今

2、天就让我们循着玉兰花的幽香一起去感受广玉兰花朵的独特魅力。2、用自己喜欢的方式读课文2、3小节，自己体会一下广玉兰花给了你怎样的感受？3、交流三、品读花瓣，美不能言1、指名读第二节，其他同学思考，你能不能用一句话概括一下这一节的主要写的内容。（广玉兰花瓣的高雅、洁净或花瓣的色彩和质感无法用语言来形容。）2、带着欣赏的眼光细细读第二节，看看你从这一节中读懂了什么？还有什么不懂的地方？3、引出“质感”（如果学生提不出来）老师引：老师这儿有个问题知道什么是“质感”吗？4、到底什么是“质感”呢？广玉兰的质感是怎样的呢？请大家带着这样的问题进入网络寻找答案。5、通过网络学习，你知道什么是质感了吗？6、

3、大屏幕映现“花瓣美图”，面对着如此的画面，你可以用准确的文字来形容吗？既然无法用准确的词语来形容，那就让我们通过自己的朗读来抒发心中的感受吧！怎样把这两句话读好呢？自己练读。7、指名读，评价。8、小结：真的太美了，美不能言，美不胜收！感谢大自然给我们带来了如此圣洁而高雅的花朵。同时也感谢你们，感谢你们用动听的声音让我再次经历了一段美丽的旅程。四、研读花形，感悟生命1、过渡：刚才我们仔细欣赏了绿油油的叶丛中一朵美丽的玉兰花。而当我们后退两步，面对一棵广玉兰树，你又会看到什么呢？2、请大家大声读文章的第三小节，看看这里描写了广玉兰花开的哪几种形态？（含羞待放刚刚绽放盛开凋谢后）3、指名分别读这几

4、种花开的形态。4、在这三种形态的花中，哪种形态的花让你着迷呢？下面请大家走进网络，点击“缤纷玉兰”下的“多姿花形”，选择你喜欢的一种花形，认真赏读并想想你为什么喜欢它？。5、学生进入网络学习。6、交流：把你最喜欢的那种花开的形态读给大家听？为什么喜欢这种形态的花？为什么这样读？7、指导朗读前三种形态的花：a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。b“有的刚刚开放……约有一寸长。”引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，连小蜜蜂都急切地来采蜜了。指导用急切、喜悦的心情来读。c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱

5、。”引导学生抓住“洁白、柔嫩”“婴儿的笑脸”“甜美、纯洁、惹人喜爱”等体会广玉兰花的纯洁、甜美的特点。欣赏美图体会课文比喻句的妙用。8、凋谢后的玉兰花是什么样子的呢？请大家读一读凋谢后的玉兰花，看看这里描写了凋谢后的玉兰花哪几个部位？9、看来作者陈荒煤是把凋谢的玉兰花这部分内容作为重点来描写的。可是古往今来许多文人墨客都是更多地写含苞待放的期待与尽情盛开的喜悦，很少写花的凋谢。大家可以点击“美文共赏”下面几篇写花的文章，读一读，看一看，是不是这样？10、学生进入网络学习。11、是不是这样？基本上都是写花盛开的，没有写花的凋谢。即使写了也是表现“无可奈何花落去”的那种失落以及“东风无力百花残”

6、的那种伤感。可是，为什么陈荒煤却偏偏要写花的凋谢而且写得如此详细呢？12、看看大屏幕，自己再读读这么几句话，好好品一品，看看你能读出什么？悟出什么？13、指名读，你读出了什么？（旺盛的生命力、生生不息、联想到作者陈荒煤的人生遭遇，他的人品，他其实是在用花自比。）14、小结：看来，凋谢之后的广玉兰花，表面看来并不太美，其实里面蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美15、一个人朗读的气势还不够，全体起立带着对广玉兰的喜爱和赞美齐读。16、（看时间）练习背诵：这么美的文字，光读好还不够，我们还得把它作为宝贝永久珍藏，把它背下来。背诵你喜欢的部分，可以是一句话，也可以是几句话？师生同背。五、群

7、情迸发，对话玉兰1、广玉兰真是魅力无穷，那淡淡的幽香，洁净、高雅的花瓣，生生不息的花朵，都给了我们太多的享受，激荡着我们心中涌动的诗情……课文学到这里，面对如此多娇的广玉兰，你想说些什么呢？2、点击打开对话玉兰，在上面留下你心灵的感悟吧！3、学生打开对话玉兰，自由抒写，可以是一句话，可以是几句话，也可以是几行诗。如果是打字速度很慢的同学，可以写在纸上。4、交流。5、小结：让我们在的精彩留言中结束我们今天美的旅