广玉兰教学设计.doc

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1、广玉兰教学目标：1．通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。2．体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。3．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。教学重点：通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。教学难点：通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会文章的语言美。课前准备：自主先学（见导学案）、小黑板教学过程：一、复习导入复习花香、花瓣部分，导入新课（4分钟）1、今天我们继续学习——生齐读课题《广玉兰》2、上节课，我们一起品味了广玉兰的幽香与纯洁。（板书：幽香  纯洁 ）提醒学

2、生：请同学们不光用眼，还要用心跟老师一起写这两个词。〖出示小黑板〗这里有两组词语，谁愿意来读一读？手举得最高，一定是最自信的。【出示词语】（指一名差生、优生读、齐读）      幽香荡漾   洁净高雅   玉琢冰雕      数世同堂   生生不息   终年不败师：读着这些词语你有什么发现吗？（这两组词语都与广玉兰有关。）师：谁能用上一两个词，说说广玉兰给你留下的印象？【预设：广玉兰淡淡的幽香在空气中荡漾，让人陶醉。一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。它的生命力无比旺盛。广玉兰的花朵是那么洁净高雅，散发出淡淡的清香，将我深深的吸引。

3、】师：看来，你们都已经喜爱上了广玉兰。作者和你们一样——出示（最后一句）【齐读——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。】这节课，我们继续走近广玉兰，去感受她那无比旺盛的生命力。二、品读感悟（30分钟）1、品读花请同学们轻轻打开课本，默读课文第三自然段，画出写广玉兰生命力旺盛的词句，读一读，再和同桌交流一下自己的感受。    （出示自学提示：）默读课文第三自然段，画出描写广玉兰生命力旺盛的句子，读一读，再和同桌交流一下自己的感受。   展示交流：预设： 出示：【远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。】 师：你是

4、从哪些词体会到广玉兰旺盛的生命力的呢？【数世同堂、生生不息】找到相同句子的同学可以补充。（【数世同堂就是几代人住在一起，生生不息就是不断地生长、繁殖。从这两个词可以体会到它旺盛的生命力。】）    师：“数世同堂”文中有一句话就是对它最好的解释。谁找到了？    【广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。】     师：你真有一双慧眼呀！有哪些形态呢？能分别用文中的词来概括吗？找到一个就说一个。圈出【含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了】师：如果你们组有一台照相机，来到这株广玉兰的旁边，你们要拍摄什么镜头来展示她旺盛的生命力呢，

5、说说理由，并试着给这张照片取个名字。〖小黑板〗自学提示：（1）小组合作朗读第三自然段。（2）讨论：如果你们小组有一台照相机，来到广玉兰旁边，你们想拍什么镜头来展示它旺盛的生命力呢？说说理由，并给这张照片取个名字。同学们先在小组内交流交流吧。（小组交流）展示交流：〖镜头一〗含羞待放的广玉兰花。【出示：有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。】生：我拍摄的是含羞待放的花。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。这花苞好像挺害羞的，有些不好意思。我给照片取名为《含羞待放》“含羞、蓓蕾初放、风采依旧”（希望、明天、）李世青、石思益师：多有诗意的名字，这是一个生命在

6、悄然生长，老师奖励你将这个句子读一读。师：还有谁拍了这张镜头？师：多有生命力的名字。师：老师奖励你将这个句子读一读。〖镜头二〗刚刚绽放的广玉兰花。【出示：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。】〖预设〗生：我拍摄的是刚刚绽放的广玉兰花。（生读此句）这广玉兰花太香了，几只小蜜蜂禁不住诱惑，都等不及要钻进去了。我给照片取名为《绽放》、《心急的蜜蜂》……师：说的真好，拍小蜜蜂的迫不及待，其实就是衬托花的香、可爱。这在写作上称为侧面描写，我们写作时也可以学着这样的写法。请你把小蜜蜂的迫不及待读出来。师：请你为他的朗

7、读作评点一下。相信你能读得比她更好。师：你真的很自信，听了你的朗读，老师仿佛看到一只快乐的迫不及待的小蜜蜂，也好像闻到了广玉兰那淡淡的幽香。〖镜头三〗盛开着的广玉兰花。【出示：盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。】预设：生：我拍摄的是盛开着的广玉兰花。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。我给照片取名为洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向，但要求更确切些，学生思考后，改为“笑脸”）点评：那就是怒放的生命。师：还有谁也拍了这张照片？…………

8、生：盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱，就像婴儿的笑脸。生：因为它是那么的甜美，那么的柔嫩，像婴儿的笑脸师：看着“婴儿的笑脸”你最想干什么？生：我想