转变教育发展方式打造.doc

《转变教育发展方式打造.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、转变教育发展方式打造“好学校”法国思想家、教育家卢梭把学校存在的本义、价值、目的归结为“教育即自然生长”。美国思想家梭罗认为，“好学校是一方池塘”，不是培养考试机器和听话的奴仆的地方，不是“文明的监狱”，而是学习的乐园、创造的天堂。我认为，好学校定然吹拂着自由之风、涌动着创新之情、洋溢着快乐之感。好学校吹拂着自由之风。美国哲学家怀特海在《教育的目的》中说，“通往智慧的唯一道路是在知识面前享有自由”，“自由是教育的必然目标之一”。在希腊文中，学校的词意就是闲暇，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发

2、展其心智能力。这就是我们反复强调“要把时间和空间还给学生、把兴趣和爱好还给学生、把健康和快乐还给学生”的深层价值所在。好学校涌动着创新之情。创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质。因此，一所涌动着创新之情的好学校，一要善于激发学生的兴趣和好奇心。《北京青年报》记者在2001年曾对17位诺贝尔奖获得者进行采访，其中近80%回答，“成功的第一要素是兴趣和好奇心”。二要善于强化学生的问题意识。中国明代思想家李贽认为，“学贵知疑，疑则有进”。三要善于培养学生的创新思维。好学校洋溢着快乐之感。

3、快乐就如德国哲学家康德所言，“是需要得到满足”；如古希腊哲学家伊壁鸠鲁所称，“是最高的善”。有位学者曾尖锐地批评基础教育，“很多聪明可爱的孩子在教育过程中，一半被学校毁掉，一半被家长毁掉”。其言之锐，启人深思。某地高考班集体在教室里打吊瓶，社会议论，“病得不轻的教育本身才最需要挂吊瓶、打点滴”。一些普通高中的励志标语触目惊心：“提高一分，战胜千人”，“考过高富帅，战胜官二代”，“只要学不死，就往死里学”等。学生的生命健康快乐是不能超越的，学生的人格尊严是不能超越的，学生智力发展的个性差异是不能超越的。好

4、学校一定让学生“诗意地栖居在大地上”，通过打造充满着爱、洋溢着情、体现着乐的课堂，营造出“名师出高徒、兴趣出高分、激励出高兴”的良好氛围。