营造兴趣氛围，增强课堂活力搭建学习平台.doc

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1、营造兴趣氛围，增强课堂活力搭建学习平台兴趣是学好知识的前提,浓厚的兴趣能激励人积极地探索，敏锐地观察，牢固地记忆，丰富地想象。也能促使人们积极的提出问题、研究问题、改进学习方法，激发学生学习兴趣，培养学习能力是数学教学成败的关键。如果学生对数学学习产生了兴趣,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会变“要我学”为“我要学”。因此,在数学教学过程中,教师要设法激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,使学生能够活泼、主动发展。下面，我就自己在课堂教学中如何营造兴趣氛围，增强课堂活力，为学生搭建良好的学习数学的平台谈几点体会。1、巧设导语，引起兴趣。俗语说“

2、万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。课堂导语就是一节课的开头，它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。一个好的导语，就如一个磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，又像电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。例如，在讲“圆的认识”教学中，我以“铅笔头漫游圆周国”的童话故事作为新课的导入。师：一个与手指头差不多长的铅笔头非常爱学习。一天，它来到圆周国，看到这个国家什么东西都是圆的，盘子是圆的，纽扣是圆的，就连国王也是胖墩墩、圆乎乎的。拜见国王后，国王说：“你来到我们圆周国可会画圆吗？”小铅笔头大大咧咧地说：“我怎么不会呢？”并随手画了一个圆。国王说：“你画的不圆

3、，倒像个土豆。”小铅笔头想了想说：“把盘子按在纸上用笔一画不就圆了吗？”国王听后摇摇头说：“我要是画一个比锅盖还要大的圆，你怎么画？”小铅笔头傻眼了。这时国王拿出了一根绳子，对小铅笔头说：“我把绳子的这一端固定在纸上，你拉着绳子那一端往前走。”小铅笔头拉着绳子走呀走，又回到原来的地方，惊奇地发现自己走过的路竟是圆形。国王看着小铅笔头这副莫名其妙的样子说：“怎么样，小铅笔头你知道走出的那条线叫什么名字吗？它叫圆，那固定点、绳子分别叫圆心和半径。”（板书：圆、圆心、半径）此法导入使学生在童话的世界里尽情畅游，进入童话也就进入了课堂，进入了课堂也就在不知不觉中接受了新知

4、识。　2、创设情境，激发兴趣　好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。　例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这

5、样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。　3、大胆思考，调动兴趣　学生能否大胆思考，善于思考，决定着学生对知识的牢固掌握和灵活运用。从某种意义上讲，数学是一门思考的科学，只有在教学的过程中要求、引导、鼓励学生大胆，才能促使儿童能动的掌握和运用知识，促进创新思维能力的形成和发展，从而为学习更高层次的知识奠定坚实的基础。鼓励儿童大胆思考，要紧密结合学习内容和儿童的实际思维能力，从点滴做起，持之以恒，逐步提高。在学生已经掌握应用题的解题方法以后，向学生展示出这样一道应用题：一筐苹果，连筐重54.5千克，当取出一半后，连筐还重28.5千克，求筐重多少千克？针对上题，我设

6、计了步步衔接的几个提问让同学思考：①题中告诉我们什么？②求什么？③应该采取什么方法？④怎么列式？问题提出后，为了调动儿童的情绪，我亲切地鼓励儿童：看谁想的方法多，想的方法巧，想的速度快，说明谁就是最会思考的孩子，谁的本领也就最大。儿童的学习兴趣随着老师的语言激励和殷切期待充分调动起来，一个个积极思考，处于最佳状态之中。有的学生一下列出了二种解法：①54.5－（54.5－28.5）②28.5×2－54.5。在此基础上，我又因势利导，鼓励学生说出每种解法的思路，并适时给以充分的肯定和评价，不仅使学生通过严密的思考，凭借自己的能力，攻克了难题，而且切实地培养了学生学习数

7、学的兴趣。　　4、动手操作，引起兴趣。心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂时的联系。因此在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑、眼等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐。在《课标》中设计了大量便于学生进行操作的内容。例如：在教学《面积和面积单位》一课时，通过学生的动手操作，观察，比较等活动，让学生参与新知识的发展和形成的过程，量一量，发现1平方厘米的正方形的秘密；找一找，找到生活中许多物体的面积大约是1平方厘米；摆一摆，用1平方厘米的正方

8、形摆图形…