《百分数单元整理和复习》教学设计.doc

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1、百分数——单元整理和复习教学设计荣晓英江西省萍乡市上栗县栗江小学[教学内容]《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级上册第104、105页。[教学目标]1、复习百分数的有关知识，理清百分数知识间的关系，能正确运用百分数知识解答实际问题。 2、通过探索和实践，让学生进一步体会百分数在实际生活中的广泛应用，感受百分数学习的意义和价值。 3、通过评价与反思，激励学生学好数学的信心。[教学重点]进一步巩固用百分数知识解决实际问题的基本思考方法，提高学生综合运用知识解决问题的能力。[教学难点]进一步培养分析、综合和简单推理的能力，发展抽象思维，增强数感。[设计理念]本课的复习侧重于联

2、系生活中的百分数知识，引导学生通过分析、总结、交流，理清百分数知识之间的联系。再通过解决较简单的有关纳税、利息、折扣的问题，让学生体验到百分数在日常生活中的应用，从而培养学生的应用意识和实践能力。[教学准备]课件[教学过程]一、谈话激趣，复习梳理师：你们知道今年出生的宝宝属什么吗？师：要是老师猜得不错的话，我们班上肯定也有属蛇的同学，有吗？师：请属蛇的同学挥挥手，你们今年多大了？（板：12）师：告诉你们一个小秘密，老师也是属蛇的，猜猜老师今年多大？（板：36）师：请大家看老师的年龄36和你们的年龄12，谁能用一个百分数表示这两个数之间的关系呢？（学情预设）300%表示老师的年龄是我们

3、的年龄的300%，33.3%表示我们的年龄大约是老师的年龄的33.3%，200%表示老师的年龄比我们的年龄大200%，66.7%表示我们的年龄比老师的年龄大约小66.7%……师：看来百分数能解决我们生活中的许多问题，今天我们就共同复习百分数，并用百分数知识解决实际问题。（板书课题）二、创设情境，形成知识网络1.百分数的意义,互化。出示课件1：上栗县长平乡板栗图片师：我们上栗县长平乡盛产板栗，这是今年长平乡板栗丰收的情景，你们想了解板栗的一些信息吗？出示课件2：读一读1、板栗适宜在我县气候好的山区栽培，与枣、桃、杏、李同为我国古代五大名果之一。2、栗子营养丰富，果实中糖和淀粉的含量高达

4、70.1%.3、板栗的贮藏保鲜非常重要，采收脱苞后，如处理不及时，在常温下存放一星期左右损失达30%。4、今年产量增加二成，零售价格提高1.2倍。5、今年我县长平乡栽种板栗的家庭占到3/8。师：请同学们轻声朗读师：谁愿意说说70.1%和30%这两个百分数表示什么意思？师：请大家再看3/8在这里表示什么？在这句话中能化成百分数吗？什么情况下的分数不能化成百分数？分数与百分数的含义有什么不同？师：下面请拿出答题卡。我们把信息中出现的百分数、分数、小数进行互化，同桌交流互化的方法。示课件3：学生完成下表，同桌讨论，反馈互化方法。填一填小数1.2分数3/8百分数30%师：我们再回到板栗的信息

5、来看看，信息中除了百分数、小数和分数外，你们还发现了什么？师：你知道二成是多少吗？师：结合信息思考什么情况下最多能达到100，什么情况下达不到100，什么情况下能超过100？2.百分数的实际应用（1）“求一个数的百分之几是多少；已知一个数的百分之几是多少，求一个数”的百分数知识的应用。师：我们上栗果品公司的李经理，了解到板栗的信息后，准备到长平乡去收购板栗，他托我请同学们帮他做一个预算，你们愿意帮帮忙吗？请同学们看李经理的设想。出示课件4。算一算1、如果以每千克7元的价钱买进，以比进价多40%的价钱卖出，每千克卖价多少元？2、如果以比进价多40%的价钱卖出，卖出价是8.40元，每千克

6、进价是多少元？师：请大家默看题目，比较一下这两道题的相同点和不同之处。师：谁来说说你的发现。相同点：关系句相同不同点：第1题是已知进价求卖价，第2题是已知卖价求进价。学生独立完成，指名板演，集体反馈。师：回忆一下刚才的分析过程，谁能总结解决这类题的步骤吗？（学情预设）抓住关键句“以比进价多40%的价钱卖出”第1题是已知进价求卖价，可直接利用数量关系式解决；第2题是已知卖价求进价，可以顺用关系式用方程解决，也可以根据除法的意义逆用关系式解决。师；我们刚才利用比较的方法，对百分数乘、除法实际问题进行了整理，在以后的学习中，我们也可以用今天这种方法对知识进行梳理。（2）纳税师：同学们你们运

7、用百分数的知识帮李经理解决了问题，我代他谢谢你们，他们公司由于这次成功的收购，主个月的收入很可观，营业额达到了10万元，你们说这时的果品公司该做些什么？（板：纳税）师：你知道有哪些纳税项目吗？师：能用所学的纳税知识帮李经理解决这两个问题吗？出示课件5。1、果品公司在12月份的营业额是10万元，按国家规定应缴纳5%的营业税，果品公司这个月应缴纳的营业税是多少元？2、李经理这个月的工资和奖金共计4000元，按国家规定超过1600元的部分应缴纳10%的个人所得税