素英课堂观察表Word文档(3).doc

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1、课堂观察表观察维度：小组合作学习的有效性观察时间：2013年11月27日量表设计：郭瑞丽丁素英课题：合理安排时间观察视角小组合作探究的有效性小组活动观察点课堂现象描述观察结果分析小组成员合作情况分工是否合理、具体每组分高中低三个层次小组分工合理、具体组员学习状态是否主动、积极学习认真 学习状态主动、积极时间是否合理 11分钟 时间安排合理小组成员合作情况发言内容 先洗衣（写日记……），再晾衣、拖地学生发言积极，覆盖面广。 完整规范专注倾听 74人中认真听讲72人学生神情专注、积极思考 积极补充一人发言，

2、其他人补充  有理有据进行补充合作效果效果明显综合分析与建议小组分工做到合理、具体，按照“组间同质，组内异质”的原则进行分工，每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间大体持平，这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助，为小组合作学习打下坚实的基础，组员学习状态主动、积极，时间分配合理。语言是思维的外壳，学生的思维状态和思维结果最终要通过语言这一外在的形式表现出来。本节课学生发言积极，语言完整规范，声音响亮，充满自信。本节课孟老师相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂教

3、学中孟老师为学生提供从事数学活动的机会。从日常的干家务活这一问题入手。孟老师要做六件事及做每件事所需的时间后，请同学们“帮孟老师想一想，怎样才能很快干完家务活？”放手让学生思考设计方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。至此，请同学上台边移动图片表示干家务活的顺序，边请同学说出这样安排顺序的理由。其余的学生在认真看、认真听，在解决“怎样才能尽快干完家务活？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学

4、习的主人。合作效果较好。一点建议：合作交流汇报时，孟老师可能受时间限制，学生在激烈争论先干什么，在干什么时，孟老师就收场了。应该让孩子争论下去，这样，即便是浪费点时间，也很值，因为课堂是属于学生的。