自主探究的学习模式.doc

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1、新一轮课改关注学生的成长需要和生活体验，在教学实践中尝试自主探究的教学模式。一、找到自主探究的切入点，让学生学会提问。“学起于思，思源于疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。疑问是获得知识的前提。教育本身就应该是一个不断发现问题、提出问题、解决问题、再产生新问题的螺旋式上升的过程。爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在教学中，教师应该常引导启发学生发问。尽管学生最初的提问可能不尽如人意，显得肤浅、幼稚，但是教师一定要给予适当的肯定，鼓励学生敢提问题，爱提问题，以此为荣、为乐。同时教师还要给予方法上的指导。如，对不懂的词句提问，对不明白的

2、现象提问……使学生的提问水平逐步提高。让学生不仅爱问，而且善问。学生学习的过程是一个发现问题、提出问题、解决问题的过程，问题由学生提出，也要由学生解决。学生在尝试解决问题的过程中，遇到暂时的困难也是非常正常的，教师不用急着替学生解决问题，而应注重疏、引、拨，用不同的方法引导和激励学生自己去分析问题，解决问题。二、培养学生探究学习的能力。“好奇心是一种天生的和强有力的动机因素。”作为教师应当鼓励、保护和发展学生的好奇心。创造融洽的教学气氛，鼓励学生在课堂中大胆“质疑问难”“追根问底”和“别出心裁”地思考问题是很重要的。学生在学习过程中，会遇到许多问题，有的

3、问题学生一次就能解决，有的则要经过一番探究才能解决，因此，教学中要对学生进行探究能力的培养。三、拓展探究的范围，让探究走进生活。新课改下的新教材更贴近学生的生活，因而可以把学生的学习辐射到其生活的各个方面，引导学生从课内学习延伸到课外实践，做到课内外有机结合。如思想品德课上讲到环保，可以让学生到生活中去调查环境污染的情况，以增强环保意识。拓展学生学习的时间和空间，充分发挥学生自主学习的积极性，提高学生的学习能力，扩展他们的视野，增长学生的知识。使学生真正成为一个自主的探究者，在探究未知领域的过程中，真正体验到学习的乐趣。总之，自主探究教学模式本着“以人为

4、本”的课堂教学思想为指导，在课堂上以学生为主体，充分发挥学生群体学习的作用，充分体现课堂的自主性、开放性、拓展性。教师要让学生自主探究，为他们动手、动脑、动口提供足够的素材、时间和空间，为他们的个性发挥和相互之间的交流提供多样的机会，让学生多种感官并用，积极探究，自主发展。