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时间:2020-02-29
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1、“兴趣”是最好的老师施永燕有幸听了陈荣华老师的一堂拼音复习课,有几点引起了我的关注和思考:教学案情:1、复习声母这一环节里,教师运用顺口溜巧妙的带领孩子们畅游于拼音王国。例如:h(一把椅子hhh)c(半个圆圈ccc)p(小猴推车ppp)b(右下半圆bbb)等等。2、复习整体认读音节时,用故事的情节,乘坐小火车,找找哪节车厢有空座,找到整体认读音节。诊断分析:《语文课程标准》指出在第一学段中汉语拼音的教学目标是:学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。但我们知道汉语拼音是比较枯燥的字符,要想让学生想学,乐
2、学,就要把无趣变为有趣,根据学生年龄特点,认知规律,如何吸引学生去认识这些无味的符号,能准确的认读汉语拼音,激发学生的学习兴趣呢?一、创设情境,激发兴趣汉语拼音教学过程中教师要善于设计各种教学情境,让学生在仿真的教学情境中主动参与,但这种情境的创设,要贯穿于课堂教学的始终,如导入新课,新授,复习等环节,甚至将情境延伸至课外。陈老师在教学复习声母时,不是直接教给学生怎么记,而是让学生结合看图,自己相象说顺口溜记忆,让学生借助事物创设情境编儿歌记。经过动脑,思考,每个字母学生都能非常形象生动的用儿歌或顺口溜说出,在这样特定的情境中,学生兴趣盎然,效果自然非常明显
3、。一、编排游戏,激发兴趣游戏是学生最喜欢的形式,汉语拼音教学就应该以游戏和活动为主,让学生在游戏王国中畅游,从而加强动手,动脑能力,加深记忆。游戏的形式非常多,就组织的时机来说,有课前游戏,课中游戏和课后游戏之分;就游戏的内容来说,有复习旧知的游戏,有巩固提高的游戏,更有综合型的游戏,有探究新知的游戏,;就游戏的组织形式来说,有个体性的游戏,有小组合作性的游戏,有班级统一型的游戏,有对抗型的游戏。但无论那种游戏,都要以教学目标、学习内容和学生的实际为依据,充分挖掘身边可利用的资源,从而真正使游戏起到激发兴趣、提高效率的作用。那种只讲形式热闹、忽视课堂效率的做
4、法必须坚决摒弃。陈老师的游戏始终贯穿了整个课堂教学,但在黑板上贴音节这个游戏环节中只有部分孩子能到黑板前来,读一遍或认一认,其他同学在底下干等,有的开始和前后同桌讲话,课堂纪律一下子乱了起来,效率低了,最好事全班参与,老师可以开火车,学生跟读的形式来教学,效率会有所提高的。当然,激发兴趣的形式还有很多,让学生对学习充满兴趣是学好知识的关键,并在以后的教学设计中以“兴趣”为主线,那么,枯燥的汉语拼音同样能让学生学得有滋有味。
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