1000以内数的认识（简案）.doc

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1、武汉市“课内比教学”参赛教案课题：1000以内数的认识执教：武汉市育才小学万婕教学内容：人教版《数学》二年级下册第68——69页例1、例2教学目标：1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写千以内的数，2、知道这些数是由几个百、几个十和几个千组成。通过实践操作，使学生认识计数单位“千”，并发现每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，逐步发展学生的数感。3、结合现实素材让学生感受，在实践操作中，培养学生估数的意识，培养学生的思维，提高学生的学习能力。4、在学生经历数数的过程中，培养学生主动探究的精神，提高学生学习数学的兴趣和自

2、信。教学重点：1、认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。2、掌握千以内数的组成、读法和写法。教学难点：数接近整十、整百、整千的数。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、出示主题图。问：猜一猜，操场上大约有多少人？2、揭示单元课题。二、实践操作，探究新知。（一）教学例1。1、复习计数单位“个”、“十”、“百”。师：以前我们是怎样数数的呢？让我们一起来回忆。（课件演示）问：这是多少个小方块？你是怎么数的？（板书：一个一个地数,10个一是十）这是多少个小方块？你是怎么数的？（板书：一十一十地数,10个十是一百）2、认识

3、计数单位“千”。（1）学生分组操作学具，尝试一百一百地数出10个一百。（2）课件演示，学生学会一百一百地数出10个一百。师揭示并板书：一百一百地数，10个一百是一千。（3）学生再次操作学具，整体感知计数单位“千”。揭示课题：1000以内数的认识（二）教学做一做：数1000以内的数。聪聪提出问题：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。从九百八十五数到一千。（1）学生尝试直接数数。（2）学生分组合作学习，借助计数器数数。（3）全班交流，课件演示。（三）教学例2：读、写1000以内的数。（1）出示计数器，观察计数器上表示的数。（2）学生独

4、立思考，尝试在算术本上写出这三个数，并读一读。（3）指名演板，全班订正并交流。三、巩固练习，深化发展。1、基本练习：读数：P69做一做第1题和练习十五第1题写数：P69做一做第2题2、拓展练习：练习十五第3题。四、全课总结。关于1000以内数的认识，你们有什么收获？板书设计：1000以内数的认识教学挂图计数器图一个一个地数，10个一是十。教学挂图一十一十地数，10个十是一百。教学挂图一百一百地数，10个一百是一千。