1000以内数的认识.doc

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1、1000以内数的认识执教：苏惠仪（市桥南阳里小学）教学内容：人教版小学数学二年级下册第67-69页的例1、例2.教学目标：1、让学生经历数数的过程，体验“一千”产生和作用，认识计数单位“千”，了解相邻计数单位之间的十进关系。2、能正确读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。3、结合现实素材，让学生感受大数的意义，让学生在进一步学习用具体的数来描述生活中的事物，并与他人交流，培养数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：建立计数单位“千”的概念，掌握千以内数各数位上数字的意义，会正确地读写和

2、数数。教学难点：正确地数出接近整百、整千时拐弯处的数，具体感知一千的大小。教学准备：课件、平面图、计数器教学过程：一、情境引入(一)出示主题图：引入比100大的数我们已经认识了100以内的数，你觉得这个体育馆里能坐得人比100怎么样？（二）揭示课题：今天我们一起来学习比100更大的数。二、初步认识计数单位“千”（一）提供素材,数一数每一位同学的桌面上都有一张体育馆的平面图，场地中央的每一个圆圈都代表了一名运动员，运动场中央站了多少名运动员？（二）交流数法，认识计数单位“千”提问：有多少运动员？你是怎么数的？（三）总

3、结归纳：仔细观察，你发现一（个）、十、百、千之间有什么关系了吗？板书：10个一是十，10个十时一百，10个一百是一千三、认识千以内的数（一）借助点子图认识千以内数的组成，读写数1、演示课件，提问：运动会的进场仪式开始了。请仔细观察现在场地中央，已经入场的运动员有多少人？汇报交流：你是怎样知道的？你会写这个数吗？会读吗？用计数器表示143，交流143的组成。2、出示计数器：大家的好朋友喜羊羊也入场了，计数器上的数表示的就是他的入场顺序，你知道他是第几个入场的吗？生读写296，在点子图上涂出喜羊羊的位置，交流数的组成。

4、（二）读写中间及末尾有零的数1、利用计数器出示懒羊羊（402）和灰太狼（570）的入场顺序。提问：你知道他们是第几个进场的吗？请你在练习纸上把这两个数写一写、读一读。这两个数是由什么组成的？2、读中间、末尾有0的数，比较读法。（三）数千以内的数提问：紧跟着喜羊羊后面又有5名运动员进场了，你们能从296起，一个一个地往后数5个数吗？从402起，一个一个往前倒着数5个数。从670起，十个十个的往后数5个数。四、深化对计数单位“千”的认识（一）出示点子图：现在场地中央还有最后一个空位了，你知道现在场地中有多少人了吗？99

5、9可是一个关键的数？请学生在计数器上添上1，把999变成1000.认识千以内的数位顺序。（二）借助点子图，进一步认识：一千里面有多少个百？多少个十？多少个一？五、巩固深化（一）数形结合：如果我们把这条线段看作1000，你认为508在应该在哪里？为什么？01000(二)交流收获