开会啦 (2).docx

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1、《开会啦》教学反思我们班只有四名学生，而且都是男生，有两名学生接受知识能力较强，有两名学生相对弱一些。一年级学生年龄小，对什么事物都会产生浓厚的兴趣。本节课注重学生动手操作能力的培养。在教学中通过探索操作活动,自主探究的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。一、以游戏，激发学生的学生兴趣。在教学《开会啦》时，因比较两个数量的多少用减法计算，两名学生理解起来比较困难。教学时，以游戏“抢凳子”引入，让学生在玩中，积累数学经验，来解决本节课椅子够不够的问题。我进一步提出“还缺几把椅子”的问题，引导

2、孩子们画图，并且引导孩子们思考怎样画才能清楚地看出谁多、谁少，多多少或少多少，这样巩固一一对应的比较方法。接着，又适时让孩子们结合所画的图，解释少的几个也就是多出的几个，达到了预期的教学效果。二、以直观的图形，解决数学问题。几何直观利用图形描述分析数学问题，将数学问题转化成直观的图，能具体生动的理解问题，符合低段小学生思维特点。孩子们灵活运用几何直观是在不断自觉地进行合理、有效地成功体验过程中逐步形成的。如果我们只是偶尔呈现相关材料，孩子们可能只是产生即时有效结果。所以，在平时的教学中我还需我们有意识地选择一些学习材料让孩子们经

3、常性地用的机会，这样才能让几何直观这种方法稳定下来，为孩子们所喜爱。我们不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在“形式化的海洋里。”尤其是在低年级中，我们的一些基础课中，充分利用几何的直观性，能更具体生动地理解其含义，而使孩子们留下难忘的印象这对于数学理解是很有效的。三、多学习，提高自身教学能力。在教学时，自己时间设计不够好，前面时间松，后面时间紧，明显很紧张，希望自己吸取教训，好好设计。还有加强自己鼓励语言的学习，要较好的鼓励学生，使学生更好的学习。