语文人教版六年级下册凡卡 .docx

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1、《凡卡》教学设计西华县红花镇小学六年级李文庭（一）教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情

2、心。C、知识与能力：1、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。（二）教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）教学准备:收集有关资料，教学课件。（四）教学过程：一、谈话质疑，整体感知1、今天老师想和大家一起读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说《凡卡》（板书）齐读。2、课文大家读过了吗？谁能用一个词语

3、概括凡卡的遭遇？（板书）3、请快速流览课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？你们同情凡卡吗？说说凡卡最向往什么呢？二、直奔书信，朗读感悟1、配乐范读，学生轻声跟读。2、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。3、如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄重点？4、正因为学徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爷爷带他回到村子里去。读读找找。5、指导朗读：让孩子选择最动情的、最令人感动地句子指导读。（配乐）6、质疑。三、合作探究，读写结合1、学习插叙手法。2、找找凡卡回忆了

4、哪些场景？你有什么体会？3、课件欣赏，读说感悟，指导朗读。（守夜、夜景美；砍圣诞树“乐”；哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？）4、引导感知插叙在文中的作用。（乡村生活真如凡卡想像中美好吗？）四、质疑拓展，学以致用1、凡卡的愿望能实现吗？出示信封，引导质疑。2、再现寄信、做梦场景，想对凡卡说点什么吗？3、阅读拓展4、读写作业板书设计：              凡卡城市生活   （插叙）    乡村生活        苦        对比       “乐”      悲惨