语文人教版六年级下册5　名碑荟萃.doc

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1、《5.名碑荟萃》教学设计张庄学校梁丽娜学习目标：1.能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的我国历史上几位具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。2.有感情地朗读课文，感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。3.学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。4.通过解说员介绍的方式，培养学生口语交际能力。学习重难点：1.了解我国历史上具有代表性的书法家和他们的书法艺术特色。2.引导学生感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。教学准备：1.教具准备：多媒体课件2.预习要求：（1）给课文

2、标注自然段。并借助工具书，把课文读正确、读通顺。（2）搜集我国古代书法名家的资料（作品代表作、艺术特色、小故事等）。教学过程：一、导入激趣、揭示课题1.认识了解西安猜一猜这是什么地方？（图片出示）同学们知道西安吗？你对西安有什么了解？（简介西安）2.西安不仅是六朝古都，在西安还有一个地方让人流连忘返，那就是“西安碑林”，那里是我国古代碑石的云集之地，更是历代著名书法艺术珍品的荟萃之所，真可以称得上是“名碑荟萃”。（板书课题：名碑荟萃）（齐读课题）3.理解“荟萃”、“碑”的意思（课件出示）二、初步整体感知课文看来同学们对碑林的情况了解

3、不少，那么有谁去过西安碑林？想象过那是什么样吗？现在，我们就一起去感受一下西安碑林的风采。让我们用心来感受，然后把你的想法和大家说一说。1.播放西安碑林图片课件，领略碑林的风光，激发学习兴趣。  师：你们有什么想说的吗？  师：刚才我们通过欣赏图片对西安碑林有了大概的了解，那么课文又是怎样来写碑林的呢？让我们一起来读读课文吧。三、自读自悟，展示能力1.根据课后习题自学课文提示：请同学们打开课文，看看今天我们要学的课文处在课本的哪个板块？（综合复习第五课）咱们从一年级开始学习语文到现在快六年了，已经有了一定的语文学习能力，所以今天这综

4、合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。请同学们自己读读课文，根据课后的练习题在书上作批注，完成表格。（出示课后习题、表格）课后习题：（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。（2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。（3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。名碑荟萃书法家朝代代表作艺术特色2.交流（1）交流课后习题1——2题（2

5、）我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。（3）王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨。老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。（出示碑帖，学生猜测并说理由）3.学习课文第1、

6、6自然段刚才我们通过自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段，你一定还有更多收获。第1段：为什么称得上“名碑荟萃”？（板书：艺术宝库）小结：难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。（生读）同学们对这段话有什么理解？（板书：瑰宝）连起来读读第1和第6自然段，你还有什么收获或新的发现呢？（关注课文结构和写法）板书：总—分—总四、质疑解难，欣赏拓展1.通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑？（欣赏图片）有什么感想？2.你有什么办法让更多的人来了解我国西安

7、的这座书法艺术宝库？选择：（1）请你为西安碑林设计一条广告语。（2）请正确誊写句子：“碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。”五、总结全文：同学们，通过刚才的学习，我们不难发现汉字造型最大的特点是方方正正，有句话说得好“字如其人”，方方正正的汉字造型就是我们做人的最基本参照。汉字，在千年的演变中形成了艺术，同时也造就了无数的书法家。作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们一定要继承和发扬祖国灿烂的文化。让我们从现在做起，认认真真去写字，堂堂正正去做人！六、板书设计：5.名碑荟萃艺术宝库美不胜收→艺术瑰宝附：指导学生填表。名碑荟萃书法

8、家朝代代表作艺术特色王羲之东晋《兰亭序》潇洒清秀欧阳询唐代《皇甫诞碑》骨气劲峭法度严整颜真卿唐代《颜勤礼碑》《祭侄文稿》楷书端庄雄伟行书遒劲郁勃柳公权唐代《玄秘塔碑》骨力遒劲结构严谨预设：教师相机展示书法作品图片。1.同学们看，这就是