语文人教版六年级下册5.名碑荟萃.doc

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1、《5.名碑荟萃》教学设计威宁县中水镇第二小学周开敏【教学目标】：1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库——西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。3、学习搜集、筛选资料，培养综合性学习、合作学习能力。4、通过以解说员介绍的方式或为碑林设计一条保护标语，培养学生口语交际能力。【教学重点、难点】：1、初步了解文

2、中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少，对书法家书法特点的认识有一定难度。2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。【教学过程】：一、导入课文1、什么是碑？体会什么名碑？2、出示碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的？3、出示课题《名碑荟萃》,齐读课题。今天我们一起来学习小学生涯中的最后一篇课文。（板书课题）齐读。4、“荟萃”是什么意思呢？学生说。师出示第一自然段简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。三、初读课文1、打开课文，请你们充分运用已具有

3、的学习能力，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？2、同学们请通过你们已学的方法来学习这些词语，理解词语意思。遒劲郁勃（qiújìngyùbó）：雄健有力，具有生气。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。端庄雄伟：端正庄重，气势庞大。博采众长：广泛的采取众人的长处。观摹（guānmó）：观察模仿。严谨（yánjǐn）：严密谨慎。荟萃（huìcuì）：（英俊的人物或精美的东西）会集；聚集。3、出示重点词语（四位作者名字），看图，并读一读四、感悟文本：请同学们再默读课文，找找课文中

4、介绍了那几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。并把表格填写好。学生填表，教师巡视。（出示表格）（多媒体出示代表作）1、刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点和他的代表作品吗？（从书法家书法特点、代表作品等方面）王羲之：潇洒清秀（《兰亭集序》——天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称“欧体”（《九成宫醴（礼）泉铭》《皇甫诞碑》）颜真卿：楷书

5、端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”（《颜勤礼碑》、《多宝塔感应碑》、《自书告身贴》、《祭侄文稿》等）柳公权：骨力遒劲，结构严谨。人称“柳体”，世人有“颜筋柳骨”的说法。（神策军碑、玄秘塔碑）2、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊

6、！难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。（生读）4、小结：刚才大家通过自学课文，我们领略了四种书体，课件出示师：面对碑林，你会怎样赞叹——生读（个别读）；面对书法名家，你会怎样赞叹——生读（小组读）；面对外国游客，你会怎样夸耀——生读（齐读）五、当当解说员1、师：来，我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻

7、趣事等相关资料，练习解说。（请同学说）小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。2、课件出示：（欣赏各类书法作品。）六、展示学生作品我们班里哪些同学练习过书法呢？谁练得最好。我们就请这位从小就学习书法的同学，来说说自己的学书体验。七、总结全文作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要继承和发扬祖国文化，让我们从现在做起，认认真真去写字，堂堂正正去作人！【板书】王羲之潇洒清秀名碑荟萃欧阳询骨

8、气劲峭法度严整美不胜收颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃艺术瑰宝柳公权骨力遒劲结构严谨