多边形的外角和.docx

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1、数学课堂的延伸——微课上饶县第六中学林锦芝今年5月，有幸参加了全市初中数学微课比赛的活动。在学校同仁们的帮助下，初步认识了微课的作用及学习了微课的制作过程。　随着教育现代化的不断推进， 信息技术发展以及平板电脑、智能手机的普及，微课教学逐渐流行且成为了教学研究中的热点。微课教学极大满足了学习者个性化学习的需求，它和翻转课堂教学模式的有效整合，有利地推动了教育信息化进程。　　微课作为一种新型教学资源，是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如课程主题、实验等）而开展的精彩教与学活

2、动全过程。课堂中疑惑的、难以讲述的知识点，通过微课的形式呈现出来。翻转了“教”和“学”，对初中数学课堂教学有着重要意义。　　　“微”在“自助”。传统教学模式只是单纯的教与学，学生被动地接受，一般也兼顾不了全部的学生。用微课来实现课堂的翻转，通过微课视频，学生可以在课前完成知识的“自助式”学习，回到课堂上就可以独立完成作业，对于有疑问的题可以通过小组协作的方式解决。例如，在《探究多边形的外角和》的微课中，通过小游戏直观理解多边形的外角之和的含义，学生在课外看教师的视频讲解，不用担心跟不上教学进度，完全可以自己掌控看视频的速度，随时调整进度，这样将学习的决定权从教师转移到学生，学生

3、自主规划学习内容、学习节奏和学习方式，能更好地提升学生自主学习能力，提高学习参与度，实现个性化指导，获得更深层次的理解。　　　“微”在“生长”。微课的意义在于以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。因此，作为翻转课堂不可缺少的环节，在数学教学过程中，设计视频时应该将教学中的重点转换成学生更易接受的方式，结合教师的智慧和情感进行“升温”。例如，在《最短路径问题》的微课中，观看古代将军饮马的小视频，让学生体验从生活问题抽象出数学问题的过程，微课能让学生直观地看到且感受到这样动态的“生长”过程。可见，从数学课程这个角度来设计、制作与应用微课，可以真正使学生在数学课堂中进行更深度

4、的学习，使数学课堂的实效性得到提高，从而提高教学质量。　“微”在“易用”。在单元复习时可尝试做微课教学，分别录制每一章知识点归纳的视频与难题、中等题、容易题等几个典型习题解题思路的微视频，学生可以在家里通过练习来达到知识的内化，满足学生的自我需求，也易于挖掘不同层次学生的潜质。微课的录制过程最主要是掌握几个软件的使用，可以先利用录音软件把教学过程录制成音频，在利用录屏软件同时插入音频录制成视频，一节简易的微课就做成了。　　　虽然微课突破了传统教学模式，对数学教学有着推动作用。但是也需要注意，在数学教学的实践过程中，也不可一刀切均运用微课教学，也要根据不同的课型特征进行不同的尝试

5、，使数学教学更高效简约，提高学生听课的效率，使学生的学习更有动力。