语文人教版四年级上册童话习作.docx

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1、《我是童话小作家》教学设计龙孔中心校：何燕【教学目标】1、通过想象写话，加深学生对童话形象及童话主旨的认识，激发写童话的兴趣。2、根据课文大胆想象文章留白部分，并能较流畅地记叙两个想象片段。3、边写边交流，引导学生赏析同伴习作，体验与同伴交流习作的快乐。【教学过程】一、入课：出示动画片1、孩子们，老师今天给大家带来了一部动画片，请欣赏：2、这个动画片好看吗？演的是谁呀？这就是著名的童话作家安徒生写的《拇指姑娘》。你们想写童话吗？这节课，何老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好?3、那谁来告诉老师如何写童话，或者说写童话需要注意什么？（引入目标）二、引导假想观察，趣写巨人形

2、象1、孩子们，刚才的动画片里哪个角色给你的印象最深刻呢？而拇指姑娘有一个最大的特点就是——小2、她到底有多小呢？让我们走进安徒生的童话故事里，看他是怎样写拇指姑娘的。3、其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的人物还有很多。比如，我们学过的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是──生(齐)：巨人。4、师：(课件出示：花园里的巨人)可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定──生(齐)：很高大。师：他说话、做事也和普通人──生(齐)：很不一样。师：让我们闭上眼睛(课件播放充满幻想的音乐)插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧

3、!生：(闭目想像)然后发言5、师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗?(许多学生举手想说)别急着说。咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。可以学习安徒生写拇指姑娘的那些好办法，也可以自己另想办法。不过，千万要记住，你写的可是一位巨人哟!音乐结束时，我们看谁写的巨人能活生生出现在大家的眼前。音乐响起了，小作家们开始写吧!(课件播放舒缓的音乐伴随学生写作，前后共6分钟。)6、师：音乐结束了，很多同学也写好了。谁来读自己的童话作品。大家看他写的是不是一位名符其实的巨人。学生展示自己的作品7、相信还有很多同学把巨人的样子写得栩栩如生。同学们真不愧是童话小作家，这么短的时间就让花园里的

4、巨人活生生出现在我们眼前。三、引导假想游戏，趣写玩耍情景1、师：站在这样一位巨人面前，真像刚才那位同学说的那样，我们都成了小人国的公民，甚至是拇指姑娘、拇指男孩。孩子们爬到巨人身上玩耍一定非常有趣。同学们，这些孩子会爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，藏到他的头发里玩些什么游戏呢?(课件出示文字：和巨人玩耍)生发言2、师：还有那么多同学想说，肯定还有许多其它有趣的玩法。这么多玩法中，你对哪一种最感兴趣呢?你觉得哪种玩法最有趣，就请你仔细写写孩子们怎样在巨人身上尽情地玩游戏?他们的朋友──巨人又会有什么反映?音乐结束时，看哪位同学把游戏写得最有趣，引得大家也想去玩。

5、(课件播放舒缓的音乐，前后共6分钟)3、师：音乐结束了，写好的同学请举手。这么多!刚才老师看到三位同学写的片段很有意思，请他们读给大家听。我们看谁把他喜爱的游戏方式写得最有趣，引得你也想玩。生展示自己的作品，然后学生评价四、交流合作1、师：看来三位同学写得都挺精彩。为了让更多的同学在这儿展示自己的童话作品，下面我们以小组的形式来交流。小组先商量一下，怎么把每个人的作品连成一段话。最好商量一下怎样开头、结尾比较有趣，中间怎样连接比较自然。2、师：哪个小组先来展示你们合作的童话。3、师：这组同学合作的童话作品给我们印象也很深。真是应了那句话：孩子是天生的童话作家。看到这么多小作家自信地展示自

6、己的童话作品，你心里也痒痒吗？请我们其他小组课后展示你们的作品吧！五、教师激情结课，延伸童话天地师:孩子们，你们四年级的时候已经感受过读童话，演童话的乐趣。今天写童话的乐趣，你感受到了吗？孩子们，老师希望你们永远与童话做伴，这样你永远不会孤独，永远像现在一样生气勃勃，纯真可爱。