语文人教版五年级下册习作课：写一个特点鲜明的人.doc

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1、习作教学设计写一个特点鲜明的人教学目标：1.引导学生借助生动鲜活的具体事例，培养学生仔细观察，用心思考，写好人物“动作”的能力。2、引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，能抓住特点描写身边的人。3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。教学重点：引导学生借助具体事例，恰当的运用动作等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。教学难点：在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。教具准备：多媒体课件    教学过程:一、游戏导入，激趣揭题1、同学们，我们先来玩一个游戏：猜猜他（她）是谁？2、你们为什么猜

2、不出他是谁？3、你一针见血，说出了最根本的缘由。我们继续猜。4、这些人物，你们为什么一下子就能猜出来了？5、同学们，不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点给我们留下了深刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。今天我们就来写一个特点鲜明的人。6、写人的文章，通常会抓住人物的什么去写？7、课前，老师曾在我们班做了一个调查，54个同学里，有48个同学认为人物的动作最难写，那今天我们就从动作入手，把人物的鲜明特点表现出来。二、写动作：细观察，去“笼统”1、接下来，老师要

3、测试你们对动作的敏感度，有信心接受挑战吗？2、你看到了什么？3你对动作的不太敏感，犯了“视若无睹”的毛病。你对动作的敏感值为50，离满分远着哦。4、想知道老师是怎么描写这动作的吗？看，请##为大家读一读。3、读了这段话，有什么感受？4、你觉得要写好人物的动作，应该怎么写？小结：动作是连贯、流畅的，你要先用眼睛看，再用脑子想，像放电影一样，在脑海里过几遍，然后把内部的语言转化为外部的语言，再写出来。写动作最好的技巧就是细观察，去“笼统”，这样才能把人的动作写好。三、看动作，议动作，说动作。1、每个人的性

4、格不同，即使做同一件事情，他的动作也会截然不同。请仔细看----2、看视频：2名同学吃草莓。3、你看到了什么？别急，我们可以在小组里先讨论讨论，这样吧，一二行讨论彭婉茹吃草莓的样子，三四行讨论梁浩轩吃草莓的情景，开始吧。4、小结：经过这样一训练，大家对动作的敏感度立马提升了！四、大显身手事不宜迟，现在是你们大显身手的好时机了。请选择身边熟悉的一位老师或同学，选取有代表性的镜头，抓住她们的动作进行重点描写，也可以适当加入一些人物的语言、神态、动作、外貌、心理活动等描写，但一定要突出人物的个性特点。写的时

5、候可以不出现姓名，用他（她）来代替，但写完后要在作文纸的背后写出这个同学的姓名和特点。