语文人教版五年级下册26、威尼斯的小艇.docx

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1、威尼斯的小艇教学设计一、教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，认识生词。二、重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。三、教学准备：教学课件，实物展示台。四、学情分析：我们班共有学生46人，根据五年级教学情况来看，班上学生的理解能力和接受能力相对薄弱，主动积极发言的学生较少，学生整体学习习惯不是太好，基础知识掌握不够扎实，所以课堂中需要老师循循善诱，所以教学设计时我首先

2、需创设情景，注重识字，培养阅读能力。五、教学过程：一、情境导入师：上一站我们跟随季羡林老先生一起去领略了德国人“人人为我，我为人人。”的高尚品质。今天让我们移步意大利（PPT出示意大利风景图，是旁白。）在意大利的东北部有一座美丽的城市，它就是享有“水城”之称的威尼斯。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。这儿风景优美，古迹甚多。威尼斯整座城市建在水中，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具。现在就让我们跟随美国作家马克吐温先生一起去了解一下这造型独特的小艇吧！师板书课题：26、威尼斯的小艇二、初步感知1、师：请同学们翻

3、开课本，自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的字和句子多读两遍。读书也是识字的过程，请同学来读一读（PPT出示字词：威尼斯船舱船艄雇定祷告保姆翘起操纵自如纵横交叉）指出难写，易错字。归类学习：艇舱艄师范写：翘祷生齐读字词2.师：那你们知道作者为什么写小艇吗？因为小艇是威尼斯的主要交通工具，说到这儿老师记得文中有句话是这样写的，小艇等于大街上的汽车。你们知道“大街”指什么吗？（河道）“汽车”呢？（小艇）。现在请同学们默读课文看看作者都给我们介绍了小艇的哪些方面？指名说师归纳（合并段意法）：课文从我的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通

4、工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫高超的驾驶技术，最后写了小艇与人们的生活息息相关。三、感受小艇1、首先我们来看看作者是怎样写小艇奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？生读第二自然段师：这儿哪些词语直接写了小艇的特点？除了这些，作者还用了什么方法写小艇的特点？比喻的修辞手法（同样是写小艇，作者却连用三个不同的比喻，这就是抓住同一事物的不同特点会使文章更生动、形象。）生齐读第二自然段。1、师：同学们当我们置身于诗情画意的威尼斯时，能坐上这样一只小艇，会有一种什么样的感觉呢？（PPT播放小艇图片，生配乐读第三自然段。）生谈感受，将感受

5、带入文中。生齐读第三自然段。四、拓展写法，学以致用。师：作者在介绍小艇的特点时，连用三个比喻刻画了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，以此引发读者联想，给人以鲜明深刻的印象，使文章生动、形象。我们也来试一试，抓住同一事物的不同特点，采用恰当的描写方法来写一写我们的校园。PPT出示：校园一角生交流写作思路。完成练笔，分享。四、布置作业完善练笔。五、板书设计：26、威尼斯的小艇长、窄、宽列数字造型独特比喻行动自如感觉