语文人教版六年级下册《两小孩辩日》.doc

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1、设计思路：教学时，以“辩”字为切入点，激趣质疑；以“辩斗”为线索，引导学生对重点词句进行探究理解。通过反复诵读，了解古人思想，理解课文内容，体会古文韵味，明白蕴含的深刻道理。教学目标：1.引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．指导学生朗读、背诵课文。3．引导学生理解重点词句，领悟课文所表达的意思。4．帮助学生学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。重难点分析：教学重点：指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。教学过程：

2、一、“辩”字入手引出新课（一）板书“辩”，学生组词明义。（二）补充板书课题，学生质疑：两小儿辩论太阳的什么问题？怎样辩的？辩的结果怎样？二、初读感知疏通文字（一）教师范读课文，提出倾听要求：注意老师朗读的语速、停顿和语气。（二）学生自由练读，逐句练习将课文读通顺。（三）选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，教师相机指导朗读。（四）教师领读，使学生初步学会给文言文断句。（五）同桌互读，互相指正。并说说课文的大概内容。三、借助注释理解内容（一）学生独立朗读课文，找出不理解的词、句，在文中记下来。（二）借助注释和

3、工具书，理解难懂词语的意思。（三）小组合作学习。1．提出自学中不理解的地方，讨论解疑。2．逐句在小组里说说句子意思，组员间互相纠正。（四）反馈交流。1．讲一讲自己对重点词句的理解。2．说一说课文的主要内容。3．议一议不理解的地方，全班共同讨论解疑。四、学习生字指导书写（一）板书两个生字：盂、孰。理解其在文中的意思。（二）区别生字“盂”和“孟”、“孰”和“熟”。五、布置作业（一）熟读课文。（二）搜集有关孔子的资料。