语文人教版六年级下册两小儿辩日.doc

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1、1　文言文两则【教学目标】1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、引读“单元导语”1．了解单元学习重点。2．提示学期学习重点。二、导入，读懂题目1．浅析文言文与白话文的区别。2．导入新课，明确学习任务。3．析题（出示课件：简介孟子）三、初读课文，读正确流利1．自由朗读课文，读通顺，读流利。

2、2．指名读，简单评价。3．这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给大家１０分钟时间。（学生自由读。）４．读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我

3、读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读。）3．古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。四、结合注释，理解内容1．我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？2．哪句话说了这个意思？读出来。3．第二个问题：4．第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮

4、帮我吗？５．第四个问题：６．最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。“为是其智弗若与？曰：非然也。”谁能直接用自己的话把它解释出来？五、领悟道理，练习背诵1．从这个故事中，你懂得了什么道理？2．背诵课文。第二课时一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1．自由读课文2．应该怎样读这篇课文？3．指名读。4．总结。二、读熟课文，自学理解　1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典

5、解决。　　2．同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。3．你能说说这个“游”是什么意思吗?那你说说，是怎么弄明白的?4．谁能把二、三、四段连起来说说?5．什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？6．两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。四、深化感悟，明确寓意。　1．这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3．这个故事中，你最

6、喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？4．练习有感情背诵课文。