语文人教版六年级下册6 北京的春节.doc

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1、跨学科整合(示范课)教学设计课题：北京的春节执教：杨栋先学习目标一.学会本课的14个生字正确，读写和理解由生字组成的词语。二.有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。三.学习课文有顺序，详略得当的写法。学习重点了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。学习难点品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得当的写作方法。学习方法诵读法、统计法学习准备课件、导学案、标签纸学习时间两课时第一课时学习过程一、谈话导入孩子们，今年的年过的怎么样？是怎么过的?快乐吗？当孩子们各抒己见后老师便说:有一位大文豪他把自己过年的情形记录下来了，我们一起来看看他是怎么过

2、年的。板书——北京的春节二、新授1.读读课题，并说说想想知道什么？（激发学生的求知欲）如北京的春节是怎么过的等。2.要了解北京的春节，我们首先要了解这位大文豪。走进老舍先生出示课件，了解老舍先生。当学生了解老舍先生后老师出示句子，老舍先生说“北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过的分外热闹”3.学生读句子，找出这句话的重点词（分外热闹）并理解，同时教师板书:特别热闹、十分热闹、格外热闹等。4.请学生自读课文，把体现分外热闹的句子做上标记，并且在读课文时不认识的字圈上，然后问同学。5.检查生字词6.在读课文并完成导学案。三、同学相互讨论导学案的完整性。四、出示统计表1

3、.提问:孩子们，这么长的课文，我们用这么一个表就浓缩了，而且让人一看就很明白，这种表在数学中称为什么表？（统计表）孩子们，再想想还有没有另一种方法让人更一目了然看出北京的春节的是怎么过的，可以结合自己已学过的其他学科知识。（引导学生联想条形统计图）2.当学生说条形统计图时，教师学生一起在黑板上进行会制统计图。3.然后把统计表上的内容写在标签上，按顺序贴在统计图上。4.请学生观察哪一天最忙碌，学生一眼就能看除夕这天。5.这时老师继续引导，从图形中你们还能了解到什么信息？（把学生从数学知识拉回到语文课来课上来）学生肯定说哪一天做的事情多，哪一天做的事情少。6.还可以了解到什么信

4、息？（引导学生观察，并说出写作顺序）7.除此之外还了解到什么信息？（引导学生从图中能看出详写略写的方法）8.在看详细的都是什么时间？为什么这个时间要详细。（引导学生说说这样写是为了突出主题，因为题目是北京的春节，重点应该是节日所以在节日的时间里都是想写的，就是为了突出主题，所以我们作文也应该这样，围绕主题写，不能下笔千言，离题万里。）五、教师小结孩子们，从一个条形统计图上，我们就能知道了老舍先生这篇文章的写作顺序是按什时间顺序来写的，还可以，一目了然的看到老舍先生在安排材料时有详有略，且想略得当。这样的统计图方法来学这篇课文特别简单，这就是季羡林爷爷在《小苗与大树》中给小苗

5、说的:要学会文理贯通，今天已我们已经做到了，在今后的学习中，希望你们能自己去尝试文理贯通的方法。六、板书设计