《日月明》教学设计.doc

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1、日月明教学设计【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的

2、构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗？太阳光芒四射，洒遍了大地，太阳光怎么样?二、形象揭题，趣味识“明”1.出示课件：太阳图。让学生说说太阳光怎么样?(很亮) 2.出示课件：月亮图。让学生也说说晚上的月亮的光怎样。（也很亮）3.太阳很亮，月亮也很亮，如果把太阳和月亮放在一起，那会怎样呢？大家想象一下。出示动画课件：太阳与月亮拼在一起。师：于是，我们的祖先就造出了一个字。出示：“明”。正音。指名读，生齐读。师：这个字表

3、示什么意思呢？(非常非常的亮)你们看，即使没有学过，我们也就知道它的意思了。你说我们的祖先厉害吧! 今天我们要来学习的新课就是：《日月明》（板书课题）三、随文识字1、自学生字你们想读课文吗？要读好课文，得先认准生字。大家把书翻到P97，拿起铅笔，自由地读课文，圈出生字，不会读的请拼音宝宝帮忙，多读几遍。（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情）2、检查字音，了解字形。（1）认读了生字（出示生字）合上书，放桌角，看大屏幕！谁来当小老师带读？（指导，正音：明、鲜、尘）（2）齐读（3）去拼音读（开火车）（4）指名读。（标号问读）（5）生字都会读了吗？好，看到P97的生字条，同桌之间

4、你指他读，考考对方。（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔）（6）能读准确这些字还不够，我们还要记住它们的样子。你们记住那些字，是用什么好办法记住它的呢？四、变化形式、朗读课文1.我们把生字宝宝送回书中，一起来读课文。拿好书，用右手指着字，跟老师读。2.会读了吗？哪一组小朋友来读？3.大家一起读。4.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！（看屏幕）5.读得可真棒！听你们读得这么带劲，我也想读，咱们合作读，好吗？师读日月──，真聪明，就这么读。6.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。五、学习课文，理解字义1.读了课文，你们发现了什么？（

5、1）拼字游戏（老师示范）：每一小组拼合，每个人至少要拼一个，看哪组又快又好。（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关）（2）找差异，小朋友们睁大眼睛，仔细看看这些字，和生字有不同吗？人木休，手目看……2.小朋友们真会观察，接下来我们会有更大的发现。（1）老师示范“明”的意思（出示课件）（2）小组长出来抽一个生字，小组合作学习。可以用语言，也可用你的画来解释意思。(洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶)  六、小结，扩展 同学们，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。你们还接触过这样的字吗？（1）不+正 =（歪） 歪歪扭扭（2）日+光 =

6、（晃） 晃眼睛（3）口+口+口=（品） 品茶（4）日+日+日=（晶） 亮晶晶孩子们，今天我们学习了会意字，从中感受到了汉字的神奇和魅力，你们高兴吗？好，那就让我们坚持每天读好书写好字，继续在学习中寻找快乐吧。下课！板书：日月明鱼羊鲜小土尘小大尖一火灭田力男人木休手目看二木林三木森二人从三人众