心理描写教案 (2).doc

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1、让心灵说话——细腻的心理描写指导指教者：王前保教学要求1．引导学生认识人物心理描写的五种方法。2．让学生运用五种心理描写的方法进行写作。教学重点指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内心的真实感受；运用神态动作的方法和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。教学难点指导学生学习状态描写法、神态动作表现法和以景寓情法，以表现人物心灵世界。教学设想：以课本中的名著为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。教学过程：一、激情导入1.设置情境师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情

2、怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……）师：紧张、担忧还不足以表达我此刻的内心。我心里想了很多，请看看灯片2.出示范例一看看时间，离上课还有5分钟，一会儿就要给我们可爱的同学们上课了，又有和我的同仁们切磋的机会了，似晨露滋润花朵，丝丝喜悦浮上心头。可某种难以言明的东西像蛛丝一样轻轻地缠绕我的心间，淡淡的担忧也涌入心间。面对这么多老师，在公开教室里，同学们会不会还不适应呢？这堂课会不会成为我的独角戏呢？如果同学们不配和我，上砸了，怎么办？那么前几天我辛辛苦苦备的课和做的课件不就白费了呀！哦，老天！千万别这样。要相信同学们，他们思维那么敏捷，他们都有展示自己的欲望，他们一定会和我一起努力的。是的

3、，要相信他们，一定会成功的！二、技法指导1.明确定义。心理描写定义：为了充分展示人物的性格，指对人物在一定环境中思想活动、精神情感加以描绘。心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。2.心理活动的要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。3．心理描写的种类 心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、心理状态描写、梦境和幻觉描写等；间接描写包括神态、动作描写和环境烘托、。4.学习内心独白的描写方法。（1）出示范例二如：我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎

4、么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。 《羚羊木雕》（2）学生训练一：把下面的叙述语言用直接倾吐的方法进行描写。语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我心里很紧张。老师示范：语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我得一次高分，好让父母高兴高兴。我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”5.学习心理状态的描写方法。（1）出示范例三：①郑屠大怒，两条忿气从脚底直冲到顶门，心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。《鲁提辖拳打镇关西》（2）出示范例四：②一看旁边的同学用三角板作一条平分线，我好似暗

5、夜里亮起一道闪光。作平分线，不就可以证明左右线段相等吗？（3）学生训练二我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，心里顿时难过极了。老师示例：我接到试卷，缓缓地翻过试卷，一看只69分，顿时泪水模糊双眼，那“69”好像两个口吐着长蛇的魔鬼向我扑来，将我的心撕咬血淋淋，让我不得动弹，不能呼吸。提示：心理状态的描写，往往用比喻、夸张等修辞手法进行形象表达。6.学习用梦境、幻觉来描写心理。（1）出示范例五：①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。《驿路梨花》（2）出示范例六：②每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，

6、似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 《藤野先生》（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。） （3）学生训练三。听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我害怕极了。老师示例：听说老师要打电话告诉我爸爸，说我上课玩手机，我心里害怕极了。仿佛看到爸爸愤怒地朝我跑来，猛地朝我脸上“啪啪”地抽打。在一旁围观的同学哈哈地大笑。7.学习用神态描写、动作描写反映心理的方法（1）出示范例七：他的脸上仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。《藤野先生》（2）出示范例八：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神

7、情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”《故乡》（3）出示范例九一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。（4）学生训练四。看到爸爸打工回来，我高兴的迎上去。（5）老师范