语文人教版六年级下册《桃花心木》第三学时教学设计.doc

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1、《桃花心木》第三学时教学设计一、品读课文，领会道理1、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?(桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的)2、教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生

2、活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。二、拓展延伸，想象说话　　1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢?会对种树人说些什么?请联系上下文，想一想，如果我是一棵()，我会想：()　　引导学生从以下几个方面展开想象　　(1)如果我是一棵(茁壮成长的桃花心木苗)，我会想……　　(2)如果我是一棵(即将枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　(3)如果我是一棵(已经枯萎的桃花心木苗)，我会想……　　三、再读课文，体会写法　　作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢?　　1.善

3、于观察、善于思考：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到”――引发思考(产生疑问);二是“听到”――找到答案(种树人言);三是“想到”――明白道理(由树及人)