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时间:2020-02-29
《六年级语文下册教案 桃花心木.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂教学设计课题桃花心木授课时间设计教师教学目标:知识与技能:1、学会本课生字,正确读写和理解词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”。2、有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。3、通过对含义深刻语句的理解,体会借物喻人的写作方法。4、讨论交流,探究种树人奇怪做法的原因。过程与方法:教学重点:引导学生抓住文中的重点句段,理解种树人奇特的种树方法。教学难点:领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法。课件准备:1、预习课文,自学生字词。2、查找桃花心木析资料,通过资料了解林清玄,收集并阅读他写的其他文章。学生过课题目:教学环节教师导学学生探
2、究设计意图第一课时一、图片导入,揭示课题1.出示长成大树的桃花心木的图片。同学们,你们认识这种树吗?谁能用自己的话描述一下?教师及时补充介绍:桃花心木,是一种常绿乔木,树形优美,高大而笔直,树高可达20米;它的木材是世界名贵木材之一,色泽美丽,能抗虫咬,适合制作车、船、家具,用作绿化环境也非常好,它的种子榨出的油还能供工业使用。2.出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗图。这株小树苗你们认识吗?谁也能用自己的话描述一下?3.将两幅图片放在—起,你们会产生怎样的疑问呢?(学生可能会问:这么幼小的树苗,看似弱不禁风,是怎样长成如此高大、优美、笔直的参
3、天大树的呢)4.是啊,“仅及膝盖”的树苗是怎样长成参天大树的呢?这节课,我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》,去寻找答案。由图片引入课题,激发学生学习兴趣。(教师板书:桃花心木、仅及膝盖、高大笔直)二、初读课文,了解大意1.学生自由读文,注意读准字音,读通句子,把含义深刻的句子标画下来,多读几遍。2.检查字词读音,及时正音,适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。书写生字。3.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?4.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。指导学生正确朗读课文,初步了解课文内容,找出重点语句。
4、三、再读课文,整体感悟1、引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2、默读思考:种树人是怎样种树的?文中的桃花心木苗长成大树了吗?学会概括,边读边思考。四、由学生作课堂小结学生评价。第二课时一、品读课文,领悟道理1.在林清玄的记忆中,桃花心木是一种特别的树,它树形优美,高大而笔直,可当看到它的树苗却仅及膝盖时,林清玄和我们一样也“有点儿难以相信自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段,思考:种树人是怎样种树的呢?他这样做能使仪及膝盖的小树苗长成参天大树吗?2.学生汇报交流。种树人的做法:(1)浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规
5、律——“树苗种下以后,他常来浇水。奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。”(2)浇树的时间没有规律——“种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。”(3)来的时候总会带补种的树苗,他好像事先就知道有树苗枯萎了——“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。”抓住种树人奇怪的举动,引导学生阅读、思考、讨论交流。3.指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。4.面对种树人奇怪的举动,作者产生了哪些问题?(学生以读代
6、答)现在请你来做一回种树人,仔细读课文第12、13自然段,然后回答以下这些问题。(也可以问:种树人到底为什么这样做呢)学生答问的要点是:(1)树木生长是一个漫长的过程,不像种菜和种稻子,人们可以一直给它按时定量浇水,直到它们收获。在树木漫长的成长过程中,人们不可能一直按时定量给它浇水,因此,树木只有自己学会在土地里找水源,适应不确定的环境,才有可能长成百年的大树。(2)种树人没有任何规律地给桃花心木的树苗浇水,是在模仿老天下雨,给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境,学会了在不确定中找到水源,拼命扎根,才会
7、长成百年的大树。(3)如果有规律地给树苗浇水,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦停止浇水,枯萎的就会很多。幸存下来的,也无法抵御狂风暴雨的侵袭。5.指导朗读种树人说的两段话,读出“语重心长”,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。6.“我”听了种树人的一番话,为什么非常感动?引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子:“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”理解要点如下:(1)树木的“不确定”,是指老
8、天下雨是算不准的;人的“不确定”,是指生活变化无常,可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。(2)在不确定中生活的人,能够经受生活的考验,锻炼自主的精神,努力成长。指导学生有感情
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